Обучение аудированию На этой лекции вы узнаете:

• Что такое аудирование

• Каковы цели обучения аудированию и его виды

• Каковы требования в области аудирования примерной программы нового Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения на ИЯ начального общего образования, среднего общего образования, полного общего образования* и профильного образования**, а также требования Европейского стандарта

• Аудирование как вид речевой деятельности и его особенности

• Аудирование как умение

• Аудирование как процесс

• Аудирование как продукт

• О планировании уроков обучения аудированию: задачи урока, этапы работы, комплексы упражнений. О контроле умений в аудировании

• Какова специфика аудирования на профильном уровне

Что такое аудирование?

Умение понимать иностранную речь на слух является важным учебным умением, которое пока что недооценивается многими учителями.

Длительное время слушание воспринималось как пассивный рецептивный процесс. К пониманию того, что этому надо специально учить ученые пришли не сразу.

Термин «аудирование» был введен З.А. Кочкиной и предполагает умение не только слушать, но и слышать.

В.А. Сатинова понимает аудирование как «активный мыслительный процесс, направленный на восприятие и узнавание всякий раз новых сообщений».

Аудирование – это активный рецептивный вид речевой деятельности. Научить учащихся понимать иноязычную речь на слух является одной из важнейших задач обучения ИЯ.

Виды или стратегии аудирования

И.Л. Бим различает следующие виды аудирования: 1) глобальное (с общим охватом содержания); 2) селективное (с выборочным) и 3) детализированное (с полным пониманием), что соответствует основным видам другого вида рецептивной деятельности - чтения.

Аудирование может выступать как цель средство обучения, но в условиях средней школы аудирование – это в основном средство обучения при формировании навыков и развитии речевых умений.

Образовательные стандарты

В соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом (ФГОС) второго поколения начального общего образования в области аудирования выпускники начальной школы должны:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;

• понимать на слух основное содержание небольших текстов (длительностью звучания не более 1-1,5 минут), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность.

В соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом (ФГОС) основного общего образования (5-9 классы) в области аудирования выпускники основной школы должны:

* В процессе разработки

** В процессе разработки

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале/ в аэропорту/ и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся в разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

В соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом (ФГОС) второго поколения полного общего образования (10-11 классы) в области аудирования выпускники основной школы должны:

По новым ФГОС – в процессе разработки

На профильном уровне предусматривается совершенствование всех стратегий аудирования, в том числе текстов с учетом выбранного профиля.

По новым ФГОС - в процессе разработки

Европейский стандарт имеет 6 уровней овладения иностранным языком в четырех видах речевой деятельности: А1 и А2; В1 и В2; С1 и С2 – от уровня выживания до уровня совершенства.

С точки зрения овладения умением аудировать, на самом низком уровне – уровне выживания А1 – Евростандарт предусматривает умение понимать знакомые слова и наиболее распространенные выражения применительно «ко мне, моей семье, непосредственному конкретному окружению, если люди говорят медленно и отчетливо». На самом высоком уровне С2 предусматривается умение без усилий понимать устную речь, будь то при непосредственном обращении или в СМИ и когда говорят быстро, при условии, что «у меня есть время приспособиться к особенностям произношения».