
- •Введение
- •1.2. Предмет, задачи, особенности и методы психологии
- •1.3. Краткая история развития психологии как науки
- •Глава 2. Естественно-научные основы психологии
- •2.1. Развитие психики
- •2.2. Психика и мозг
- •2.3. Структура и функции психики
- •Глава 3. Психические процессы
- •3.1. Психология ощущения, восприятия, представления и воображения
- •3.2. Психология внимания и памяти
- •Глава 4. Психические состояния
- •4.1. Классификация психических состояний
- •4.2. Психология эмоций
- •4.3. Чувства
- •Глава 5. Мотивация и психическая регуляция поведения
- •5.1. Понятие мотивации
- •5.2. Мотивация деятельности и поведения личности
- •5.3. Мотивационный контроль действий
- •Глава 6. Психология деятельности
- •6.1. Проблема деятельности в психологии
- •6.2. Схема анализа деятельности
- •Часть II. Психология личности Глава 7. Личностный подход в психологии
- •Глава 8. Психическое развитие личности
- •Глава 9. Психические свойства и социально-психологическая характеристика личности
- •Часть III. Социальная психология Глава 10. Предмет, структура, методы и история развития социальной психологии
- •Глава 11. Психология групп и межгруппового взаимодействия
- •Глава 12. Психология общения и межличностного взаимодействия
- •Часть IV. Психология труда и инженерная психология Глава 13. Место психологии труда, инженерной психологии и эргономики в системе наук о труде
- •Глава 14. Психические состояния в профессиональной деятельности человека
- •Глава 15. Профессиональное развитие личности
- •Часть V. Психология управления Глава 16. Предмет, объект, методы и история развития психологии управления
- •Глава 17. Содержание и структура управленческой деятельности
- •Глава 18. Психология деятельности руководителя
- •Раздел 2. Педагогика Глава 1. Педагогика как наука и как единство образования и воспитания
- •1.1. Педагогика как наука: объект и предмет
- •1.2. История возникновения и развития педагогики
- •1.3. Образование и воспитание: понятие, сущность
- •Глава 2. Средства и методы педагогического воздействия на личность
- •2.1. Обучение и воспитание как педагогические процессы
- •2.2. Средства, принципы и методы обучения и воспитания
- •2.3. Воздействие коллектива на личность
- •Глава 3. Общие принципы дидактики
- •3.1. Дидактика: теория и практика обучения (образования)
- •3.2. Задачи и функции дидактики
- •Библиографический список
- •Оглавление
- •170026, Г. Тверь, наб. Афанасия Никитина, 22
Глава 3. Психические процессы
Психические процессы – это процессы, происходящие в психике и отражающиеся в динамически изменяющихся психических явлениях: ощущениях, восприятии, воображении, памяти, мышлении, речи и пр.
Классификация психических процессов:
1. Ощущение, восприятие
2. Представление
3. Воображение
4. Внимание
5. Память
6.Мышление и речь
3.1. Психология ощущения, восприятия, представления и воображения
Ощущение – отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений объективного мира, непосредственно воздействующих на его органы чувств. Ощущение – самое простое из всех психических явлений. Оно представляет собой осознаваемый или не осознаваемый, но действующий на поведение человека продукт переработки ЦНС значимых раздражителей, возникающих во внешней и внутренней среде. Способность к ощущениям есть у всех живых существ, обладающих нервной системой. Осознаваемые ощущения присущи только живым существам, имеющим головной мозг (кора головного мозга). Ощущения возникают на основе первичной раздражительности, возникающей в ответ на значимые воздействия среды изменением своего внешнего и внутреннего поведения.
С помощью ощущений отражаются основные внешние признаки предметов и явлений (цвет, форма, величина, особенности поверхности предметов, звук, вкус и др.) и состояние внутренних органов (мышечные ощущения, боль и др.).
Физиологической основой ощущений является деятельность анализаторов, которые состоят из рецепторов, проводящих центростремительных (афферентных) нервных путей, центральных корковых отделов анализаторов, где происходит «обработка» нервных сигналов, поступающих от рецепторов [13, с. 38].
Ощущениям присущи определенные свойства [13, с. 38]:
адаптация,
контраст,
пороги ощущений,
сенсибилизация,
синестезия,
последовательные образы.
Различают виды ощущений, исходя из свойств раздражителей, которые их вызывают и рецепторов, на которые воздействуют эти раздражители [13, с. 38]:
1) простые:
зрительные;
слуховые;
обонятельные (ощущения запаха);
вкусовые (модальность: сладкий, горький, соленый, кислый); тактильные (ощущения прикосновения);
температурные (для терморегуляции и теплообмена); вибрационные;
ощущения равновесия и ускорения;
осязательные (кожная чувствительность);
кинестетические;
субсенсорные (восприимчивость к неощущаемым сознательно раздражителям, например, для уточнения локализации звука – воспринимаем раздражители за нижним порогом чувствительности);
болевые;
статико-динамические;
2) сложные:
проприоцептивные – мышечно-двигательные ощущения, рецепторы которых расположены в мышцах и связках; они дают информацию о движении и положении нашего тела в пространстве, взаимном расположении всех его частей, движении тела и его частей, сокращении, растяжении и расслаблении мышц и т.п. Подкласс проприоцепции (чувствительность к движению) называется кинестезией, а соответствующие рецепторы – кинестетическими;
интероцептивные (внутренние) – сигналы, поступающие из внутренних органов, менее заметные (за исключением болезненных), не осознаются, но также воспринимаются и перерабатываются ЦНС. Рецепторы, расположенные во внутренних органах и тканях тела, отражают состояние внутренних органов (болевые, равновесия, ускорения);
экстероцептивные (внешние) – отражают свойства предметов и явлений внешней среды и имеют рецепторы на поверхности тела: контактные (при непосредственном контакте – температурные, тактильные, вкусовые) и дистантные (от удаленного объекта – зрительные, слуховые, обонятельные).
Восприятие – отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом, а не отдельных их свойств, как это происходит при ощущении.
Физиологические основы восприятия: вызывается действующими одновременно комплексными раздражителями, осуществляется одновременной и согласованной деятельностью нескольких анализаторов и протекает при участии ассоциативных отделов коры головного мозга и центров речи [13, с. 42].
К свойствам восприятия относятся [13, с. 42]:
избирательность,
предмет,
контур и фон,
апперцепция,
осмысленность,
константность
целостность.
В психологии различают [13, с. 42]:
в зависимости от форм отражения – восприятие пространства, времени, движения;
от цели – преднамеренное и непреднамеренное восприятие;
от степени организации – организованное (наблюдение) и неорганизованное восприятие;
от ведущих анализаторов – зрительное восприятие (рассмотрение картины, выставки), слуховое (слушание рассказа, концерта) и осязательное (отражение основной части предмета путем ощущения);
от интенсивной работы нескольких различных анализаторов – зрительно-слуховое восприятие (при просмотре TV), двигательно-зрительное восприятие (во время занятий физкультурой).
Восприятия могут быть неправильными, или искаженными. Такие восприятия называют иллюзиями. Иллюзии восприятия – неадекватное отражение воспринимаемого предмета и его свойств. Причины иллюзий: выработанные жизненной практикой приемы восприятия, особенности анализатора, изменение условий восприятия, образное предвосхищение увиденного, различные дефекты зрения, слуха, кожного покрова.
Представление – это психический познавательный процесс воссоздания конкретных образов предметов и явлений внешнего мира, которые ранее воздействовали на наши органы чувств.
Физиологическую основу представлений составляют «следы» в коре больших полушарий головного мозга, остающиеся после реальных возбуждений центральной нервной системы при восприятии [13, с. 48].
Представления различают [13, с. 48]:
по видам анализаторов, которые в них задействованы – зрительные (образ человека), слуховые (представление музыкальной мелодии), обонятельные (представление запаха эфира), осязательные, двигательные;
по степени обобщенности – единичные и общие;
по степени проявления волевых усилий – непроизвольные, произвольные;
по продолжительности – оперативные, кратковременные и долговременные.
Воображение – это психический познавательный процесс создания новых представлений на основе имеющегося опыта, т.е. процесс преобразующего отражения действительности. В целом воображение представляет собой изменение и преобразование человеком своих представлений.
Физиологическую основу воображения составляют остаточные (следовые) процессы возбуждения и торможения, иррадиации и концентрации, положительной и отрицательной индукции, анализа и синтеза в корковых отделах различных анализаторов. В итоге возникают новые, не имевшие места в реальном процессе восприятия, сочетания временных связей, составляющие базу образов воображения [21, с. 110].
Различают несколько видов воображения [21, с. 110]:
непроизвольное (пассивное, непреднамеренное),
произвольное (активное, преднамеренное),
мечта (образ желаемого будущего),
творческое, воссоздающее (репродуктивное).