1. 5 Технологии опроса.

Существует много различных способов организации обратной связи на уроке с помощью опроса. При раскрытии данного вопроса можно опираться на микро-технологии опроса, предложенные А. Гином:

Повторение пройденного на уроке

1. Своя опора: ученик составляет собственный опорный конспект по новому материалу, план, структурно-логическую схему и т.п.

2. Повторяем с контролем: ученики составляют серию контрольных вопросов к изученному на уроке материалу. Затем одни ученики задают вопросы, другие отвечают.

3. Повторяем с расширением: ученики составляют серию вопросов, дополняющих знания по новому материалу, при этом совсем не обязательно, чтобы учитель на них отвечал (они могут остаться как открытые проблемы данной темы).

4. Свои примеры: ученики готовят свои примеры к новому материалу.

5. Опрос-итог: в конце урока учитель задаёт вопросы, побуждающие к рефлексии (осмыслению) урока. Например, что на уроке было главным? Что нового сегодня узнали? Чему научились?

6. Обсуждаем домашнее задание: учитель вместе с учащимися обсуждает вопрос, каким должно быть домашнее задание, чтобы новый материал был качественно закреплён.

7. Пересечение тем: ученики подбирают свои примеры, идеи, вопросы, связывающие последний изученный материал с любым ранее изученным. (Например, отец Чичикова учил Павлушу беречь и копить копейку. А чему учил отец Молчалина? и т. д.).

Приёмы устного опроса

1. Светофор: это длинная полоска бумаги, с одной стороны красная, с другой – зелёная. Красный сигнал означает «я не знаю», зелёный – «я знаю». Сигналом светофора ученик каждый раз для себя и учителя фиксирует готовность, т.е. оценивает свои знания.

2. Показательный ответ: отвечая у доски, ученик демонстрирует блестящие знания как образец ответа. Остальные слушают. (Этот приём используется нечасто).

3. Опрос по цепочке.

4. Тихий опрос: беседа с одним или несколькими учениками, например, во время тренировочной контрольной работы.

5. Магнитофонный опрос (или опрос с видеозаписью) : ответ записывается, чтобы ученик сам мог его потом прослушать.

6. Программируемый опрос: ученик выбирает один ответ из нескольких предложенных («Умники и умницы»).

7. Взаимоопрос: основная цель – регулярно проговаривать основные вопросы вслух.

8. Отсроченная реакция: учитель приучает детей к некоторой паузе между заданным творческим вопросом и ответом ученика.

9. Щадящий опрос: учитель проводит тренировочный опрос. Класс разбивается на 2 варианта. Учитель задаёт вопрос, на него отвечает 1-ый вариант, затем учитель сам отвечает на вопрос (или сильный ученик). Ученики 2-го варианта сравнивают ответ учителя и ученика и ставят «+» или «-».

1. 6 Технологии рефлексии в учебном процессе.

В педагогику понятие рефлексии особенно активно вошло лишь в последнее десятилетие. Рефлексия в педагогическом процессе – это процесс и результат фиксирования субъектами (участниками педагогического взаимодействия) состояния своего развития, саморазвития и причин этого. С.С. Кашлев выделяет следующую структуру процесса рефлексии:

• рефлексия педагогом деятельности учащихся;

• рефлексия педагогом своей педагогической деятельности;

• рефлексия учащимися своей деятельности;

• рефлексия учащимися педагогического взаимодействия

К технологии рефлексии учениками своей деятельности на уроке, собственных успехов и затруднений можно отнести следующие: «рефлексивный круг», «рефлексивная мишень», «мини-сочинение», «ключевое слово», «зарядка», «анкета-газета», «цепочка пожеланий», «заверши фразу», «острова», «рефлексивный ринг» и др. (Все эти технологии подробно представлены в пособии С.С. Кашелева). (Практическое занятие).

В качестве технологии рефлексии можно использовать письменную рефлексию по заполнению таблицы обратной связи. Данный способ позволяет учащимся актуализировать деятельность на уроке, осознавать собственные успехи и затруднения, а также даёт возможность учителю осуществить коррекцию в знаниях и способах деятельности на основе анализа таких таблиц.

Таблица обратной связи (учитель-ученик)

Фамилия, имя

Что я запомнил (а) на уроке	Что я понял (а), в чём разобрался	Что мне нравилось, вызвало интерес