Научение подражанием.

Процесс викарного научения не следует путать с подражанием. Что такое подражание? Если человек поступает так же, как наблюдаемая модель, и этот подражающий человек получает положительное подкрепление, то научение, происходящее при этом у подражающего, является подражанием. Читатель должен обратить внимание на то, что отличие подражания от викарного научения состоит в том, что при подражании награждается человек, совершающий наблюдаемое поведение, а при викарном научении награждается наблюдаемое поведение-модель, а не наблюдатель. Различие состоит в том, что при подражании награждается поведение подражания, а при викарном научении награждается поведение-модель, а не наблюдатель. Когда говорят: "Делай как я", и одобряют успешное выполнение, то осуществляется интенсивное научение подражанием. Когда говорят: "Посмотри, как мне приятно это делать и как мне будет потом хорошо!", то в наблюдателе осуществляется викарное научение.

Как викарное научение, так и подражание способствует сближению модели наблюдаемого поведения с поведением наблюдателя. Этот процесс в психологии принято назвать идентификацией. Чем значимее наблюдаемая личность, тем эффективнее протекает процесс идентификации. Эта значимость определяет силу эмоциональной реакции наблюдателя на действия образца. Чем сильнее подкрепление, тем эффективнее научение.

Существуют данные, подтверждающие наличие викарного научения и подражания в процессе висцерального научения. Например, мать, страдающая сердечно-сосудистым заболеванием более чувствительна к появлению такого рода симптомов у ребенка и реагирует на них повышенным вниманием и заботой. Таким образом, вследствие бессознательного подражания у ребенка могут формироваться те же самые симптомы, которые свойственны матери. При недооценке возможностей, научения, естественно, появляется антинаучное почти суеверное искушение, приписывать такую преемственность симптомов законам наследственности. Этим чаще всего грешат биологи, изучающие наследственность путем сравнения поведения родителей и детей. Поскольку наследственность изучается научными методами, то ореол науки распространяется и на это суеверие, которое разделяют некоторые ученые.

Научение путем переноса

Научение путем переноса остается почти незаметным для нас. Обычно мы легко обнаруживаем, что некоторые навыки у нас образуются быстрее, чем другие, а некоторые - весьма медленно или мы их вовсе не можем их выработать. Например, люди, умеющие играть на фортепиано быстрее овладевают навыками печатания на пишущей машинке. Если же мы попытаемся объяснить эти явления путем использования уже известных нам закономерностей описанных нами ранее, силой и вероятностью подкрепления, то не найдем ответа на этот вопрос. Данное явление можно объяснить отношением научаемого действия по отношению к другим, уже сформировавшимся навыкам. Перейдем к рассмотрению понятия переноса, который может рассматриваться как частный вид научения.

Понятие переноса.

Итак. человек, умеющий играть на фортепиано быстрее обучается печатать на машинке, знающий английский язык легче изучает второй сходный иностранный язык. Однако знание английского не ускорит изучение китайского языка. Этот факт ускорения или замедление процесса научения определенному поведению, вызванный наличием предшествующего научения некоторому навыку, принято называть переносом. Термин "перепое" обозначает, что умение, навыки и структура поведения, имевшие место в предшествующем виде деятельности, переносятся на последующую деятельность и способствует более интенсивному научению.