Влияние личности на научение

Личность сама является продуктом социального научения. Но она радикально меняет ситуацию человека и вносит в научение некоторые особенности.

Возникновение личности способствует изменению процесса научения. Если какое-либо поведение согласуется с чертой личности, происходит акт самоподкрепления. Правдивый или добрый испытывают удовольствие от своей правдивости и проявления доброты. Это способствует научению самоподкрепляемых черт поведения. Это видно в становлении более широких социальных черт. Например, потребность в престиже - одновременно и потребность, и личностная черта. Откуда она берется?

Если некая деятельность приводит к увеличение признания, человек получает положительное эмоциональное подкрепление, что способствует научению этой деятельности.

Человек, в отличие от животного приобретает способность к самоподкреплению благодаря существованию самосознания и чувству достоинства. Чувство достоинства и самоуважения, а также потребность в самореализации способствуют тому, что любой результат", который соответствует этим чувствам будет закрепляться в чертах характера. Особенно сильно самоподкрепление действует в случае совпадения поведения с системой ценностей человека. Ценность семьи проявляется в том. что действия, направленные на благополучие семьи вызывают удовольствие самоподкрепления и способствуют усилению тенденции совершать эти действия.

Особую роль в развитии черт играют отношения матери и ребенка. Черты могут вырабатываться на стадии младенчества в манере кормления ребенка грудью. Если мать делает так, что младенцу нужно каждый раз совершать активный поиск и усилие, чтобы насладиться едой и сосанием, то возникает установка: "В этом мире ничто само не дастся, а за все нужно бороться", которая потом выразится в определенной черте характера. Если ребенка кормят даже сонного, независимо от его сознательных усилий к достижению цели, возникает благодушная установка: "Не стоит бороться. Все обойдется само собою".

Личность и схемы подкрепления.

Формирование черт личности происходит в процессе эмоциональных подкреплений, происходящих в эмоциональных контактах людей между собою. В схеме подкреплений можно выделить несколько характеристик; сила подкрепления, отсрочка и вероятность подкрепления.

Чем в большей мере мать считает послушание важным качеством личности, то проявление послушания у ребенка вызывает в ней тем большее удовольствие и одобрение. В результате у ребенка быстро формируется послушание черта личности. Неодобрение же агрессивных проявлений приучают ребенка активное одобрение родителя у ребенка способности к сдерживанию агрессивности способствует развитие черты сдержанности, что является важной чертой общей воспитанности человека. Это научение происходит скрыто, так как ни мать ни ребенок не замечают, что происходит процесс социализации.

Рассмотрим влияние схемы подкрепления. Посмотрим как влияют на стойкость характера стиль взаимоотношений в семье, то есть сложившаяся система эмоциональных подкреплений. Если существующую в семье систему ценностей разделяют все ее члены, то научение определенным чертам поведения происходит быстро. В данном случае это обусловлено детерминированным подкреплением с высокой вероятностью. Однако не все идет так гладко. Установлено, что если подкрепление строго детерминировано, то соответствующие психические структуры образуются быстро, но они оказываются нестойкими к угашению. То есть говоря иначе, эти структуры оказываются непостоянными и легко изменяются под влиянием смены обстоятельств.

Об этом говорят факты полученных в психологии семьи. Установлено, что при наличии сверх заботы (которая характеризуется схемами детерминированных частых подкреплений и уменьшения их отсрочки) у детей формируется нестойкость характера, потребность в зависимости, слабоволие, нетерпимость к малейшей фрустрации.

Если в семье моральный кодекс соблюдается с механическим постоянством, то в этом случае психические структуры, лежащие в основе морального поведения, как мы уже указали, формируются быстро, но они, повторяю, будут нестойкими к угашению; говоря обыденным языком, эти люди, будучи взрослыми, не отличаются постоянством установок, черт характера, силой воли. Это полностью подтверждается корреляционными исследованиями, которые приводят к фундаментальному выводу о том, что в семьях с сильно доминирующей матерью, которая соблюдает строгую и механически детерминированную "справедливую" систему поощрений и наказаний, дети вырастают со слабым характером и с сильной потребностью в зависимости, безынициативные.