Содержание экологического образования

Формирование экологической культуры возможно при условии, если в содержании школьного образования будут входить следующие ведущие элементы: система знаний о взаимодействии природы и общества, ценностные экологические ориентации, система норм и правил отношения к природе, умения и навыки по её изучению и охране.

Экологические знания имеют сложный состав. Основные экологические понятия и представления следующие:

• окружающая среда представляет собой сложную систему взаимодействующих природных и социально-экономических объектов и процессов;

• биота занимает определяющую роль в регулировании процессов, протекающих в окружающей среде;

• человечество во все большей степени выступает как единый объект во взаимодействии общества с окружающей средой;

• необходимо соизмерять любые виды деятельности со степенью их воздействия на окружающую среду.

Ныне действующие типовые программы для средней школы содержат значительный объем сведений экологического характера.

Одним из ведущих понятий, раскрывающих взаимосвязь природы и общества, является понятие охраны природы. Элементы знаний об охране природы рассматриваются в программах средней школы в нескольких аспектах:

• первый аспект – сохранение видового многообразия биосферы в целом и редких видов в особенности (раскрывается в программе по биологии);

• второй аспект – оценка состояния популяций и их использование человеком (представлен в программе по общей биологии);

• третий аспект – защита окружающей природной среды от загрязнения (представлены в программе и учебниках по биологии).

Научные знания помогают предвидеть последствия влияний человека на природную среду.

Формирование ценностных экологических ориентаций включает в себя осознание школьниками разносторонней ценности природы как источника удовлетворения разнообразных потребностей общества в целом и каждого человека. Ценностные свойства природы в последнее время приобретают экономическое значение, выраженное через стоимость её ресурсов.

Выделяются следующие ценностные мотивы экологической деятельности:

• гражданско-патриотическое;

• гуманистические;

• эстетические;

• научно-познавательные;

• гигиенические;

• экономические.

Система норм и правил отношения к природе. Нормы морали и нравственности по отношению к природе тесно связаны с нормами права. Необходимо знакомить школьников с правовыми нормами природопользования, которые сформулированы в Конституции Республики Беларусь и в системе специальных законов, в том числе и в законе об охране и использовании животного мира. Важно, чтобы учащиеся знали правовые документы местных Советов народных депутатов по вопросам охраны и рационального использования окружающей среды.

Умения и навыки по изучению и охране окружающей природной среды составляют важнейший компонент содержания экологического образования. Среди них особо следует выделить:

• умение учащихся оценивать состояние окружающей среды ближайшего природного окружения (двора, улицы и т.д.);

• умение защищать природную среду от загрязнения и разрушения. Оно включает умение соблюдать культуру личного поведения; пресекать негативные последствия на окружающую среду со стороны других людей; выполнение посильных трудовых операций по ликвидации уже возникшего нежелательного явления.

Таким образом, экологически образованной личностью можно назвать человека, который овладел суммой экологических знаний, определенными умениями и навыками и у которого выработано ответственное отношение к окружающему миру.