- •9 Декабря 2005 г. № и-08-12/316
- •Оценка результатов учебной деятельности неслышащих и слабослышащих учащихся
- •Основные виды ошибок при оценивании письменных работ1
- •Обучающие письменные классные работы (кроме творческих)
- •Оценка обучающих письменных работ
- •Контрольные письменные работы
- •Оценка контрольного грамматического задания лингвистического и лингво-коммуникативного характера
- •Базовая и средняя школы Оценка контрольных творческих работ (изложение)
- •Оценка результатов учебной деятельности учащихся с тяжелыми нарушениями речи Основные виды ошибок при оценивании письменных работ2
- •Обучающие письменные классные работы (кроме творческих)
- •Оценка обучающих письменных работ
- •Контрольные письменные работы
- •Оценка контрольного списывания
- •Оценка контрольных диктантов
- •Базовая и средняя школы Оценка контрольных диктантов
- •Оценка контрольных творческих работ (изложение)
- •Мониторинг качества образования учащихся классов интегрированного обучения
Мониторинг качества образования учащихся классов интегрированного обучения
СШ № __________
Общее количество детей с ОПФР, программы их обучения________________________
Из них получают помощь психолога___________________________________________
Из них посещают кружки_____________________________________________________
Из них успевают по специальной программе:
на 0 – 2
на 3 – 4
на 4 – 5
на 5 – 6
выше
По математике
По русскому языку
Причины не усвоения программы обучения_______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мероприятия, проводимые учреждением образования по устранению причин не усвоения учебных программ ________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема по самообразованию учителя–дефектолога
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________