Управления образования облисполкомов

Комитет по образованию Мингорисполкома

9 Декабря 2005 г. № и-08-12/316

Министерство образования Республики Беларусь направляет для использования в работе инструктивно-методические материалы «Оценка результатов учебной деятельности учащихся учреждений, обеспечивающих получение специального образования детьми с нарушением слуха, тяжелыми нарушениями речи, нарушениями психического развития (трудностями в обучении)».

Заместитель Министра К. С. ФАРИНО

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель Министра образования

Республики Беларусь

К. С. ФАРИНО

07.12.2005

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ПОЛУЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА,

ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ, НАРУШЕНИЯМИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

(ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ)

(Инструктивно-методические материалы)

При оценивании результатов учебной деятельности учащихся с особенностями психофизического развития в специальных общеобразовательных школах (школах-интернатах), специальных классах, классах интегрированного (совместного) обучения и воспитания для детей с нарушениями психического развития (трудностями в обучении), тяжелыми нарушениями речи, нарушением слуха следует руководствоваться постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 24 мая 2002 г. № 21 «О введении десятибалльной системы оценки результатов учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего и профессионально-технического образования» и инструктивно-методическими материалами «Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности учащихся» (письмо Министерства образования Республики Беларусь от 31 июля 2003 г. № 06-13/27).

Представленные нормы оценки результатов учебной деятельности по языку учащихся с нарушением слуха и учащихся, имеющих тяжелые нарушения речи, составлены с учетом особенностей их развития и являются дополнением к вышеуказанным документам. Оценивание результатов учебной деятельности учащихся указанных групп по другим предметам учебного плана осуществляется в соответствии с десятибалльной системой оценки результатов учебной деятельности учащихся учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, с учетом особенностей индивидуального развития школьника, его личных достижений.

Оценивание результатов учебной деятельности учащихся с нарушениями психического развития (трудностями в обучении) по всем предметам государственного компонента специального учебного плана осуществляется в соответствии с десятибалльной системой оценки результатов учебной деятельности учащихся учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования. При оценивании результатов учебной деятельности необходимо учитывать личные учебные достижения школьника и особенности его индивидуального развития.

Оценка результатов учебной деятельности неслышащих и слабослышащих учащихся

(2-е отделение специальной школы для детей с нарушением слуха)

Основные виды ошибок при оценивании письменных работ1

При оценивании письменных работ следует выделять орфографические, пунктуационные и дисграфические ошибки.

Орфографическая и пунктуационная грамотность должна соответствовать программным требованиям школы для детей с нарушением слуха.

К числу дисграфических ошибок относятся:

искажение звуко-буквенного состава слов (смешения, замены букв, близких по графическому образу, при сходстве акустических признаков, способа и места образования звуков, которые они представляют);

¹ При оценке знаний по русскому языку учитывается классификация ошибок, указанных в доработанных инструктивно-методических материалах «Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности учащихся» (учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования

нарушение структуры слова (пропуски, замены, перестановки, избыточные буквы, слоги);

нарушение границ слова (раздельное написание частей слова, слитное написание ряда слов).

При проверке и оценивании письменных работ не учитываются и не выносятся на поля фактические ошибки (орфографические и пунктуационные):

на правила, не предусмотренные школьной программой;

на еще не изученные правила;

в словах с непроверяемым написанием, работа над которыми не проводилась;

в употреблении авторских знаков препинания;

явные описки.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА