Проективная психодиагностика.

1939 год – Л. Френк впервые использует термин «проективный метод».

Появился для обобщения группы методик: Роршах, ТАТ Мюррея.

Проективных методов существует большое количество (см. лекцию по классификации психодиагностических процедур).

Для всех проективных методик характерен ряд отличительных признаков:

1. Неопределенность стимульного материала и инструкции к заданиям. Задача – выражение личностных особенностей и состояний человека, при свободном характере этого выражения.

2. Деятельность испытуемого протекает в атмосфере доброжелательности и при полном отсутствии оценочного отношения со стороны экспериментатора.

3. Проективные методики измеряют не ту или иную психическую функцию, а своего рода модус личности в её взаимоотношениях с социальным окружением. Проективные методы обычно используют для изучения следующих характеристик:

   • стиля взаимоотношения личности и других людей

   • для изучения ведущих мотивов и путей их реализации,

   • для изучения средств разрешения внутренних и внешних конфликтов,

   • для изучения степени гармоничности/конфликтности эмоциональной сферы,

   • для изучения самооценки, меры её осознанности и гибкости.

4. Задача психодиагноста – создать атмосферу доброжелательности, он должен поставить себя как приятного собеседника. Роль испытуемого – переживание своеобразного «катарсиса» - высвобождения. Стимульный материал обычно не безразличен испытуемому, он апеллирует к прошлому опыту, в результате чего приобретает тот или иной личностный смысл. Основная задача в деятельности испытуемого – неопределенность. Деятельность испытуемого определяется не социальными нормами, а собственной системой мотивов, ценностей, состояний.

В отношении проективного метода ученые высказывают ряд ограничений:

• Проективные техники недостаточно объективны. Существует доказательство, что на проведение эксперимента влияет пол экспериментатора, переживания испытуемого, атмосфера исследования.

• Для целого ряда проективных методов отсутствуют нормативные данные.

• Вопрос о стандартизации проективной методики. При проективном испытании практически невозможно полностью унифицировать и стандартизировать не только анализ и интерпретацию результатов, но и саму процедуру проведения исследования. Основной целью психодиагноста является создание доверительной атмосферы. Для этого психолог использует разную тактику поведения с разными людьми.

Основным понятием в проективном методе является понятие «Проекции».

Его впервые использовал З. Фрейд. В работах разных ученых есть разное понимание проекции.

Проекция (по Фрейду) – приписывание другим людям социально неприемлемых желаний, которые человек не признает у самого себя. В данном случае проекция понимается как механизм защиты. В работах Фрейда она получали имя Классической защитной проекции.

В последующих работах Фрейд начал говорить о другом виде проекции. Она начала пониматься как нормальный психологический процесс, участвующий в формировании нашего восприятия внешнего мира.

Проекция – первичный процесс уподобления окружающей реальности собственному внутреннему миру.

Её Фрейд назвал атрибутивная проекция.

Другие ученые называют 3 вид проекции:

Рациональная проекция – приписывание ответственности за собственные неудачи внешним обстоятельствам или другим людям.

В истории создания проективного метода существовали разные тенденции. Начало создания – начало ХХ века.

Разные проективные методики создавались разными путями: чисто эмпирическим путём (Роршах), либо преимущественно теоретическим путём.

Основная сфера создания – клиническая сфера.

На сегодняшний день на создание зарубежного проективного метода ученые называют 3 источника:

1. Холистическая психология.

2. Психоанализ.

3. Экспериментальные исследования «Новый лук» (New Look).

Из этих направлений проективные методы заимствовали общие принципы, понятия, частные схемы анализа результатов.

Холистическая психология.

Курт Левин, Гордон Олпорт.

Основные положения:

• Личность – целостный, единый организм, в котором «части» взаимосвязаны и детерминированы личностным контекстом.

• Личность и социальная среда едины, находятся в постоянном взаимодействии.

• Предметом проективного исследования является не объективное отношение личность-среда, а их субъективная интерпретация индивидом.

• Личность – саморегулирующаяся система, целью которой является организация субъективного опыта в соответствие с адаптивными задачами.

• Личность – уникальная система познавательных процессов, черт и способов адаптации, образующих её индивидуальный стиль.

«Концепция личностного мира» Френка.

Основное положение – неразрывность связи личности и среды.

Под личностным миров понимается субъективная система установок и аффективных реакций, которая накладывается индивидом на все жизненные ситуации.

Задача психолога – проникнуть во внутренний мир конкретной личности.

Достоинства холистического подхода – они впервые заговорили о необходимости проективных методов.

Недостаток – слабо разработан механизм проекции.

Психоаналитическое направление.

Фрейд.

2 вида психических процессов: первичные и вторичные.

Первичные: воображение, сновидения, грёзы.

Вторичные: мышление, восприятие и др.

Обозначает ключевые особенности.

Первичных:

• мотивированы и тесно связанны с аффектом.

• В них находят глубинные и бессознательные тенденции личности

• Регулируют и управляют этими процессами принцип удовольствия.

Вторичных:

• Отражают мир более объективно и в большей степени независимы от аффективной сферы человека.

Какие процессы проявляются при выполнении проективной техники?

На ранних этапах рассуждений, Фрейд был убежден, что проективные методы – отражение первичных процессов.

Изучение диагностики пищевой потребности на различных этапах её депривации показали следующие результаты:

1. Обнаружено, что голодный человек дает большое количество пищевых фантазий, чем сытый.

2. После суточного голодания количество пищевых фантазий значимо снижается.

В поздних работах Фрейд был убежден, что в проективных методах проявляются не первичные, а вторичные процессы в виде психологических защит.

Механизм защиты – способ разрешения конфликта между сознанием и бессознательным. Они врожденные и запускаются в экстремальных ситуациях.

Последователи спорили относительно того, что защитные механизмы не врожденные, а приобретенные. Задача – сохранить личностную гармонию.

Психологические защиты, диагностика которых возможна проективными методиками.

1. Вытеснение – устранение из сознания социально неприемлемых влечений. Она является малоэффективной и наиболее примитивной (Фрейд). Часто встречается у детей и истероидных невротиков.

2. Отрицание реальности (частный случай вытеснения) – эго отрицает существование ситуаций, несущих тревогу, или заменяет их на воображаемые. Разница с вытеснением: при отрицании человек признает факт чего-то, но говорит, что этого с ним не происходило, когда при вытеснении человек не помнит ничего.

3. Реактивное образование – замена неприемлемых тенденций на прямо противоположные.

4. Регрессия – возврат на более раннюю стадию развития или к более примитивной форме поведения и мышления. Характеризует невротичную и инфантильную личность.

5. Идентификация – защита от объекта, вызывающего страх, путём уподобления ему. Неосознанное следование образцам, идеалам, позволяющее преодолеть собственную слабость и чувство неполноценности.

6. Рационализация – псевдоразумное объяснение своих желаний, поступков, в действительности вызванных причинами, признание которых грозило бы потерей самоуважения.

7. Проекция – приписывание другим людям вытесненных переживаний и черт характера.

8. Сублимация – защита посредством преобразования социально неприемлемых импульсов в социально приемлемые формы активности.

Экспериментальные исследования New-Look.

Активно запущены в 50-е гг. ХХ века.

Заключение исследований:

Восприятие эмоционально значимого, но социально запретного материала (в виде слов-табу, сюжетных картинок) в условиях технической затрудненности может подвергаться значительным закономерностям.

При восприятии такого материала запускается 3 механизма:

1. Механизм резонанса. Стимулы, соответствующие потребностям, ценностям личности, воспринимаются правильнее и быстрее, чем не соответствующие им.

2. Механизм защиты. Стимулы, противоречащие ожиданиям субъекта или несущие информацию, потенциально враждебную Эго, узнаются хуже и подвергаются большему искажению.

3. Механизм сенсибильности. Стимулы, угрожающие целостности индивида, узнаются быстрее всех прочих.

Вывод: существуют индивидуальные различия в реагировании на стрессогенный материал.

В 40-50-е гг. ХХ года в зарубежной психологии ученые всё чаще стали обращать внимание на когнитивные процессы при объяснении поведения человека.