Глава 16 организаторы воспитательной работы 0 среднем профессиональном учебном заведении

16.1. Деятельность заместителя директора

По воспитательной работе

Функционально педагогическое руководство воспитательным процессом в среднем специальном учебном заведении осуществ­ляется следующими должностными лицами: заместителем дирек­тора колледжа по воспитательной работе, классным руководителем.

На заместителе директора как представителе администрации кол­леджа лежит общее руководство процессом воспитания студентов. Основная цель его работы — создание целостной системы воспита­тельной работы в колледже, исходя из требований современного общества, традиций образовательного учреждения, с учетом лич­ностных и общественных потребностей как студентов, так и педаго­гического коллектива колледжа. Конкретизируется поставленная цель в следующих направлениях работы заместителя директора:

— проектирование и внедрение в практику воспитательной системы колледжа на основе современных теоретических подхо­дов и концепций воспитания;

— разработка содержания воспитательной работы со студента­ми колледжа, их родителями, представителями общественности;

— определение наиболее эффективных методов, средств, форм воспитания, выстраивание технологии воспитания данного кол­леджа в соответствии с его традициями, задачами, с учетом буду­щей профессии студентов;

— создание программы воспитания студентов колледжа;

— координация воспитательной работы кураторов учебных групп и преподавателей, работающих в этой группе;

— осуществление тесного контакта с представителями общест­венных организаций по вопросам воспитания.

Заместитель директора по воспитательной работе как долж­ностное лицо, наделенное полномочиями управления воспита­тельной системой колледжа, выполняет ряд функций, имеет свои Должностные обязанности и квалификационную характеристику. Выделим их.

Главными функциями заместителя директора по воспитатель­ной работе являются административная, организаторская, мето­дическая.

Административная позволяет направлять процесс развития Личности будущих профессионалов, создавать условия для формирования их ценностных ориентиров и отношений, профессией эмоционального интереса к избранной профессии, разрабатывать содержание воспитательной работы в колледже по разным направления. Организаторская функция направлена:

— на создание условий воспитания в процессе обучения, морально-психологического климата в педагогическом коллективе колледжа;

— на стимулирование и коррекцию позитивных отношений между членами коллектива;

— на вовлечение студентов в разные виды внеучебной деятель­ности, организацию внеклассных общеколледжных мероприятий, «внешкольной воспитательной работы» со студентами через учас­тие последних в разнообразных общественных акциях, всероссий­ских, городских конкурсах, олимпиадах, фестивалях, молодежных организациях и движениях;

— на осуществление взаимодействия с родителями студентов, установление контактов с общественными организациями;

— на стимулирование у студентов художественно-творческих и интеллектуальных способностей;

— на рефлексию всеми участниками воспитательной системы колледжа разнообразных мер воспитательных воздействий;

— на оценивание результативности проведенных внеклассных мероприятий и эффективности использованных методов, средств и форм в работающей воспитательной системе колледжа;

— на создание творческих организаций и объединений препо­давателей и студентов;

— на диагностирование, анализ и составление прогноза прове­денной воспитательной работы.

Методическая функция предполагает:

— осуществление разнообразной методической помощи по во­просам воспитания как самим студентам, так и их родителям, а также преподавателям, непосредственно участвующим в воспита­тельном процессе колледжа;

— руководство со стороны заместителя директора исследова­тельской деятельностью кураторов, руководителей творческих коллективов, кружков, факультативов по проблемам воспитания, а также опытно-экспериментальной деятельностью студентов с детьми;

— конструирование модели воспитательной системы конкрет­ного колледжа;

— использование разнообразных педагогических мер для сти­мулирования контактов между членами коллектива на основе «без­условно позитивного отношения к другим людям»;

— определение воспитательных условий, созданных в колледже;

— проведение диагностических мероприятий по выявлений уровня воспитанности и развития личности студентов колледжа-

Должностные обязанности вытекают из задач и функций заме­нителя директора по воспитательной работе. Они могут быть формулированы следующим образом:

1) охрана жизни и здоровья студентов, социально-правовая за­щита их интересов и прав;

2) осуществление контроля за техникой безопасности при орга­низации со студентами колледжа разных видов учебно-производ­ственного труда;

3) подбор, а затем и организация диагностических процедур по _выявлению уровня воспитанности студентов;

4) организация, регулирование и координация деятельности студенческих учебных и общественных объединений;

5) забота о создании в колледже благоприятных условий для профессиональной воспитательной деятельности преподавателей, участие в аттестации педагогов;

6) вовлечение родителей и представителей общественности в проведение воспитательной работы со студентами колледжа;

7) налаживание связей с «внешкольными» учреждениями, пред­приятиями, организациями, творческими коллективами для учас­тия последних в совместной воспитательной деятельности;

8) создание комплекса материалов по организации воспита­тельной системы среднего профессионального учебного заведе­ния и осуществлению воспитательной деятельности, воспитатель­ной работы, воспитательных мероприятий в колледже;

9) посещение совещаний директора колледжа и выступление на них с освещением проблем воспитания студентов колледжа;

10) участие в методических объединениях заместителей дирек­торов по воспитательной работе колледжей города, района, от­дельного региона;

11) присутствие на семинарах-практикумах, научно-практиче­ских конференциях по вопросам воспитания, проводимых Мини­стерством образования, региональными, городскими департамен­тами образования, институтами повышения квалификации, ака­демическими вузами;

12) подготовка педагогических советов колледжа по пробле­мам воспитания;

13) формулировка приказов и распоряжений по колледжу, ка­сающихся вопросов воспитания студентов;

14) выступление на предметно-цикловых комиссиях с освеще­нием проблем воспитания студентов в учебной, во внеучебной, внеклассной работе преподавательского состава колледжа;

15) обсуждение насущных проблем воспитания на заседаниях студенческих советов по самоуправлению, стипендиальных комис­сиях, фонда социальной защиты студентов, профсоюзного коми­тета студентов и преподавателей колледжа;

16) создание модели воспитывающей сферы;

17) выступление на классных часах в студенческих учебных группах;

18) создание нормативной базы для организации воспитатель­ной работы в колледже: различных «Положений», «Кодексов» «Программ», «Концепций воспитания» (например: «Положение о студенческом педагогическом отряде»; «Положение о попечитель­ском совете колледжа»; «Кодекс поведения студентов»; Програм­ма проведения социально-педагогических акций — День матери Помощь ветеранам ВОВ, День защиты детей, День пожилого че­ловека; «Концепции воспитательной работы в колледже на пери­од с ... по ...) и т.д.;

19) организация наглядной пропаганды коллективно-творческих дел студентов: курирование деятельности редколлегии стенной печати; подготовка плакатов-афиш для проведения общеколледжных культурно-массовых мероприятий; организация выставок твор­ческих работ студентов; выпуск студенческих газет, альманахов, журналов, теле и/или радиостудий, освещающих студенческую жизнь в колледже; создание видеофильмов, фотовыставок, фото­альбомов; создание летописи студенческой жизни колледжа;

20) подготовка курсовых и дипломных работ студентов по про­блемам воспитания детей дошкольного возраста;

21) распространение опыта деятельности конкретного коллед­жа по воспитанию студентов, передового опыта работы кураторов учебных групп, а также лучшего опыта работы студентов коллед­жа по воспитанию детей;

22) ведение документации: наличие плана воспитательной ра­боты на учебный год, который является составной частью годово­го плана работы колледжа; наличие нормативных документов Министерства образования РФ, регламентирующих воспитатель­ную работу; наличие образцов документации кураторов учебных групп; подборка сценариев общеколледжных воспитательных культурно-массовых мероприятий, библиографический указатель научно-методической литературы по проблемам воспитания, филь­мотека и видеотека для проведения воспитательных мероприя­тий; банк диагностических методик, а также идей, подходов, тех­нологий воспитания.

В квалификационной характеристике акцент делается на вы­делении требований к личностно-профессиональным качествам заместителя директора по воспитательной работе. Управляя про­цессом воспитания будущих педагогов, руководитель воспитатель­ной работой должен сам обладать:

— гражданской ответственностью и социальной активностью;

— высоким уровнем педагогической культуры;

— способностью к творчеству, готовностью к разнообразной инновационной деятельности;

— физическим и психическим здоровьем.

Еше он должен иметь ярко выраженную потребность:

— в саморазвитии и самореализации;

— расширении собственного научного и художественного кру­гозора;

— сотрудничестве и сотворчестве с коллегами и студентами. Заместитель директора по воспитательной работе — это гуманитарный педагог, способный любить своих подопечных, имеющий и отстаивающий свою педагогическую позицию, интеллигентный, воспитанный человек.

Как организатору заместителю директора по воспитательной работе положено знать:

— основные нормативно-правовые документы: Конституцию РФ, Закон РФ «Об образовании», решения Правительства РФ по вопросам воспитания молодежи; тарифно-квалификационные ха­рактеристики (требования) по должностям работников учрежде­ний образования РФ; Конвенцию о правах ребенка;

— психологию юношеского возраста;

— современную научно-методическую литературу по пробле­мам воспитания;

— современные исследования в области воспитания детей до­школьного возраста и студентов профессиональной школы.

Он должен уметь:

— формулировать цели и задачи воспитания;

— разрабатывать программы, концепции, модели воспитания с учетом условий конкретного колледжа;

— направлять интеллектуально-познавательную, художественно-творческую, культурно-массовую, трудовую, общественную, спортив­но-оздоровительную воспитывающую деятельность, содействовать свободному общению членов педагогического коллектива колледжа;

— анализировать состояние воспитательной практики колледжа;

— интерпретировать передовой опыт воспитательной работы применительно к условиям своего среднего специального учебно­го заведения.

Он должен владеть:

— понятиями «воспитание», «воспитательная система», «вос­питательная деятельность», «воспитательная работа», «воспитательное мероприятие», «воспитательный процесс»;

— разнообразными способами разработки содержания воспи­тывающей деятельности в колледже;

— современными методами, средствами, формами воспитания, Перевоспитания, устранения сопротивления со стороны студен­ев, оказания им индивидуально-психологической поддержки;

— способами организации инновационной воспитывающей деятельности.

Содержание диагностической, проектировочной, конструктивной, коммуникативной, организаторской деятельности заместителя директора по воспитательной работе составляют четыре основных направления. Он организует работу классных руководи теле (кураторов) учебных групп; взаимодействует со студентами и их родителями; оказывает организационно-методическую по­мощь по вопросам воспитания преподавателям колледжа и представителям общественности. Так, работа с кураторами учебных групп осуществляется на методических совещаниях. Тематика со­вещаний отражает насущные проблемы воспитания (например-«Обсуждение психолого-педагогической характеристики студен­та»; «Анализ работы кураторов отделения»; «Состояние самопод­готовки студентов в общежитии»; «Анализ эффективности работы педагогического консилиума»; «О работе студенческого совета по самоуправлению»; «Обсуждение Кодекса поведения студентов»; «О социальной поддержке малоимущих студентов» и т.д.).

С целью повышения научно-методической компетентности педагогов заместитель директора организует семинары, семина­ры-практикумы.

Приведем пример организации семинара-практикума по теме «Про­блемы формирования личности студента в современных условиях: фило­софский, педагогический, психологический аспекты».

Первая часть. 1. Лекция по теме семинара (проводит или сам за­меститель директора, или приглашенный преподаватель вуза, занимаю­щийся вопросами воспитания студенчества). 2. Содоклады кураторов учеб­ных групп и председателей предметно-цикловых комиссий по темам: «Роль предметно-цикловой комиссии психолого-педагогических дисциплин в развитии личности студента», «Самоанализ как средство совершенствова­ния личности и профессиональных качеств педагога» и т.д.

Вторая часть. Практикум: 1. Знакомство кураторов с диагности­ческими методиками по выявлению уровня сформированности личности студента — будущего профессионала. 2. Итоги обследования психолога колледжа и рекомендации по изучению личности студента.

Третья часть. Круглый стол с участием работников военкомата, врачей, сотрудников по делам молодежи.

Работа со студентами и их родителями вытекает из функциональных обязанностей заместителя директора. работа с преподавателями колледжа осуществляется в виде индивидуальных консультаций, посещения учебных занятий преподавателей и т.д.

Тематика консультаций такая: «Особенности педагогического «взаимодействия со студентами "группы риска"», «Личностные про­блемы, конфликты и стрессы студентов» и т.д. Посещение учебных занятий организуется с целью изучения реальных взаимоотно­шений в учебных группах, выявления уровня коммуникативной компетентности преподавателей и студентов.

Особое внимание заместитель директора уделяет работе с пси­хологом по направлениям:

1) диагностика развитости личности и сформированности уме­ний и навыков;

2) профилактика и психокоррекция личности студента, его поведения, выполнения норм и правил взаимодействия, условий для общения;

3) психологическое консультирование студентов из неблагопо­лучных семей, изучение ценностных ориентации, обучение обще­нию. Тематика консультаций затрагивает такие темы, как проблемы конфликтов с родителями, педагогами, сверстниками; отношение между полами; причины неуспеваемости; личностный дискомфорт студента.

Заместитель директора по воспитательной работе непосред­ственно участвует в работе предметно-цикловых комиссий по про­ведению предметных олимпиад, презентаций, конкурсов, дело­вых игр, намечает, контролирует их.

Заместитель директора по воспитательной работе взаимодей­ствует с работниками библиотеки. Совместными усилиями они организуют разнообразные выставки, презентации новинок науч­но-методической литературы по вопросам воспитания и перио­дических изданий профессиональной направленности, проводят «круглые столы», «ярмарки», конкурсы-викторины.

Таким образом, деятельность заместителя директора по воспи­тательной работе включает в себя широкий спектр вопросов, на­правленных на создание условий для творческой самореализации личности всех членов педагогического коллектива колледжа на основе позитивизма отношений между ними.