Вопросы и задания для самоконтроля

1. Выпишите словесные ассоциации, возникшие на слова «воспита­тель», «преподаватель». Выделите сходство и различие.

2. Десятью словами охарактеризуйте образ студента, которого вам при­дется воспитывать.

3. По 5-балльной шкале определите свое владение перечисленными в тексте методами воспитания. Разработайте план самообразования по дан­ной проблеме.

4. Приведите примеры из практики «сопротивления воспитанию» со стороны студентов колледжа. Если бы вы были куратором, то какие бы меры педагогического воздействия использовали для устранения этого явления.

5. Составьте план-проспект классного часа для студентов педагогиче­ского колледжа по проблеме становления коллектива студентов. Выберите тему, согласуйте ее со студентами конкретной учебной группы, проведите на педагогической практике. Проанализируйте полученный результат.

6. Возьмите лист бумаги и напишите несколько вариантов ответов на вопрос «Если бы куратором учебной группы был я?»

7. Проведите на практике небольшой эксперимент. Приветствуйте ауди­торию оригинальным способом, к которому не привыкли ни вы сами, ни ваши студенты. Например: «Моя дорогая, любимая группа...» Зафикси­руйте внимание на собственной реакции и реакции студентов на ваше приветствие. Проанализируйте полученный результат.

8. Прочитайте аллегорическую сказку А. Сент-Экзюпери «Маленький принц». Задайте себе вопрос: «Что означает — у каждого должна быть своя планета?» Ответ нарисуйте, как вы себе ее представляете с учетом того, что на ней будут жить и ваши воспитанники.

9. Дайте характеристику основным функциям заместителя директора по воспитательной работе.

10. Какие формы работы с куратором и педагогами он реализует? На­зовите другие. Обоснуйте свой выбор.

11. Чем обусловлены функции куратора?

Решите тестовые задания

1. Какая деятельность куратора строится на основе индивидуального подхода к студентам, реализации педагогом психотерапевтической функции, наличия у куратора определенной группы личностно-профессиональ­ных качеств?

а) организаторская;

б) методическая;

в) фасилитаторская;

г) коммуникативная.

2. На каком этапе педагогической поддержки¹ определяет собственную позицию и позицию родителей в определении помощь студенту?

а) диагностическо-коррекционном;

б) деятельностном;

в) результативном.

3. Какой этап оказывается факторным в организации куратором вся питательного процесса в группе?

а) организации групповой деятельности;

б) первого восприятия

4. На какой из стадий формирования коллектива куратор опирается на сплоченный актив группы?

а) номинальной;

б) ассоциаций;

в) кооперации;

г) автоматизации.

5. Какой закон сохранения общественной активности требует от кура­тора учета в динамике развития коллектива периодов «взлета и падения»?

а) сохранения общественной активности;

б) пульсирующей кривой;

в) воспроизводства;

г) заражения;

д) самоуправляемости группы;

ж) маятника;

з) практичности социальной перцепции организатора;

е) определения диапазона разновозрастности контактной группы.

ЛИТЕРАТУРА

Коротов В.М. Воспитывающее обучение. — М., 1980.

Крикунова Т. К. Практическая педагогика: Воспитательная работа в сред­нем специальном учебном заведении. — М., 1999.

Методические рекомендации по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях: Приложение к пись­му Минобраз. России от 21.06.2001. — № 480/30-16 // Официальные до­кументы в образовании. — 2001. — № 23, август.

Планирование воспитательной работы в классе / под ред. Е.Н.Степа­нова. — М., 2003.

Попова С. И. Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя. — М., 2005.

Портных В. Я. Методическое обеспечение воспитательной работы в учебной группе. — М., 1990.

Практическая психология для преподавателей / кол. авт. под рук. М.К.Тутушкиной. — М., 1997.

Сергеева В. П. Классный руководитель в современной школе. — М., 2003.

Сергеева В. П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. — М., 2001.

Сергеева В. П. Технология деятельности классного руководителя в вос­питательной системе школы. — М., 2004.

Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе / авт.-сост. Л.А.Байкова, Л. К. Гребенкина, О.В.Еремкина, Н.А.Жокина, Н. В. Мартишина; гл. ред. В.М.Лизинский. — М., 2002.

Уманский Л. И. Особенности проявления общественной активности школьников // Проблемы формирования ценностных ориентации и ак­тивности личности в ее онтогенезе: сб. науч. трудов МПГУ. — М., 1987.

Щуркова Н. Е Классное руководство: теория, методика, технология. — М., 2000.

Щуркова Н.Е., Павлова Е.П. Воспитание счастьем, счастье воспита­ния. Педагогическая технология воспитания счастливого человека в шко­ле. - М., 2004.