
- •1.Предмет психологии, её структура и место в системе наук.
- •5.Мозг и психика.
- •10.Методологические принципы современной психологии.
- •12.Методы психологического исследования и их классификация.
- •13.Характеристика основных эмпирических методов в психологии, их достоинства и недостатки.
- •14.Определение внимания и его функции.
- •15.Физиологические основы внимания и сравнительная характеристика видов внимания.
- •19.Классификация ощущений и их основные качества.
- •21.Восприятие как действие. Свойства восприятия.
- •22.Виды и закономерности восприятия.
- •23.Понятие о памяти. Основные теории памяти.
- •24.Виды памяти.
- •25.Процессы памяти. Условия способствующие успешному хранению информации.
- •26.Понятие о воображении как специфическом виде деятельности. Возникновение образов воображения.
- •27.Виды воображения и их особенности. Методы развития творческого воображения.
- •28.Мышление как высшая форма познавательной деятельности.
- •29.Виды мышления и их характеристика.
- •30.Основные формы мышления и виды умственных операций.
- •31.Понятие о речи и её функциях.
- •32.Виды речевой деятельности. Виды речи:
- •33.Общее понятие об эмоциях и чувствах. Функции эмоций.
- •34.Теории возникновения эмоций. Развитие эмоциональной сферы и её значение в жизни человека.
- •35.Виды эмоций и их характеристика. Высшие чувства.
- •36.Общее понятие об эмоциональном стрессе. Основные способы регуляции эмоциональных состояний.
- •37.Понятие о воле. Структура волевого акта.
- •38.Воля в структуре личности. Основные направления развития волевой регуляции поведения.
- •39.Соотношения понятий «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •40. Основные современные психологические теории личности.
- •41.Процесс формирования личности. Понятие социализации.
- •42.Общее строение мотивационной системы человека. Понятие направленности.
- •43.Понятие самосознания в психологии и его характеристики.
- •44.Понятие о строении человеческой деятельности.
- •45.Основные виды деятельности, их характеристика.
- •46.Общение и его функции в жизни человека.
- •47.Виды общения.
- •48.Понятие «группы» в психологии. Виды групп.
- •49.Уровни развития малой группы. Понятие коллектива.
- •50.Общая характеристика и методы изучения взаимоотношений в группе.
- •51.Вербальные и невербальные средства общения. Техники эффективного общения.
- •52.Лидерство. Стили руководства.
- •53.Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента.
- •54.Характеристика типов темперамента.
- •55.Учет типов темперамента в индивидуальной трудовой деятельности и воспитании детей.
- •56. Характер и его социальное значение.
- •57.Общие основания для построении типологии характеров. Акцентуации характера.
- •58.Общее представление о способностях и их видах.
- •59.Факторы и условия формирования способностей.
- •60.Способности и успешность деятельности. Одаренность, талант, гениальность.
42.Общее строение мотивационной системы человека. Понятие направленности.
В поведении человека есть две реально и функционально взаимосвязанные стороны: побудительная и регуляционная.
Побудительная обеспечивает активность и направленность поведения; регуляционная отвечает за то, как это поведение складывается от начала до конца (до достижения поставленной цели) в тех или иных условиях.
Понятие «мотивация» используется в двояком смысле:
1) как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение ( в частности, потребности, мотивы, намерения, цели интересы, и т.п.);
2) как характеристика процесса, который поддерживает поведенческую активность на определенном уровне.
Из всех мотивационных понятий наиболее важным является понятие потребности.
Потребности – состояние нужды человека в определенных условиях, которых им недостает для нормального существования, развития.
Потребностные состояния всегда связаны с наличием неприятного внутреннего чувства неудовлетворенности, с объективным дефицитом того, что требуется организму для его устранения. Потребность активизирует организм, порождает его поведение, направленное на поиск того, что требуется.
Количество и качество потребностей, которые имеют люди, зависят от уровня их организации, образа и условий жизни, и т.п.
Люди как личности отличаются друг от друга разнообразием имеющихся у них потребностей ( органических, материальных, духовных и социальных ) и их особым сочетанием.
Основные характеристики потребностей следующие: сила, периодичность возникновения и способы удовлетворения, а также – предметное содержание потребностей, т.е. совокупность тех объектов, с помощью которых данная потребность для данного человека может быть полностью удовлетворена.
Мотив – тот предмет, который отвечая актуальной потребности, т.е. выступая в качестве средства ее удовлетворения, организует и определенным образом направляет поведение людей.
Таким образом, направленность и организованность, т.е. целесообразность и разумность, поведения могут обеспечить только конкретный мотив – предмет данной потребности. Поэтому для полноценной мотивации, т.е. для стимулирования и направленности поведения в определенное русло, необходимы, по меньшей мере, два мотивационных фактора: потребность и мотив.
Различие между потребностями и мотивами проявляется в связи с их различной ролью в мотивации поведения как процессе. Всякая существующая потребность, степень ее удовлетворения или неудовлетворения проявляются субъективно и, как правило, неосознанно, в эмоциях. Мотив же выступает в сознании человека как объект, или цель, на которую направлено в конечном счете поведение.
Мотив всегда так или иначе связан с процессами познания: восприятия, мышления, памятью и речью.
Цель – непосредственный, обязательно осознаваемый результат, на который в данный момент направлено поведение.
Цель есть то, мотивационно-побудительное содержание сознания, которое человеком воспринимается как непосредственный и ближайший ожидаемый результат его деятельности. Она является основным объектом внимания, занимает кратковременную и оперативную память; с ней связаны разворачивающийся в данный момент времени мыслительный процесс и большая часть эмоциональных переживаний.
Рассмотренный выше мотивационные образования: потребности, мотивы и цели – являются основными составляющими мотивационной сферы человека
Каждая потребность может быть реализована во многих мотивах, а каждый из мотивов может быть удовлетворен различной совокупностью взаимосвязанных, последовательно достигаемых целей. В свою очередь поведение, направленное на удовлетворение потребности, разделяется на отдельные виды деятельности (общения), соответствующие частным мотивам, а каждый вид деятельности (общения) – на ряд действий, соответствующих специфическим целям.
Мотивационную сферу человека можно оценивать также по следующим критериям: развитость, гибкость и иерархизированность.
1).Развитость мотивационной сферы – качественное разнообразие мотивационных факторов, представленных на каждом из уровней. Чем больше у человека разнообразных потребностей, мотивов и целей, тем более развитой является его мотивационная сфера.
2).Более гибкой считается такая мотивационная сфера, в которой для удовлетворения мотивационного побуждения более общего характера (более высокого уровня) может быть использовано больше разнообразных мотивационных побудителей более низкого уровня.
Развитость и гибкость характеризуют мотивационную сферу человека по-разному. Развитость – это разнообразие потенциального круга предметов, способных для данного человека служить средством удовлетворения актуальной потребности, а гибкость – подвижность связей, существующих между разными уровнями организованности мотивационной сферы: между мотивами и потребностями, мотивами и целями, потребностями и целями.
3).Иерархизированность – это характеристика строения каждого из уровней организации мотивационной сферы, взятого в отдельности. Потребности, мотивы и цели не существуют как расположенные наборы мотивационных факторов. Одни потребности (мотивы, цели) сильнее других и возникают чаще, чем они; другие слабее и актуализируются реже. Чем больше различий в силе и частоте актуализации мотивационных образований одного и того же уровня, тем выше иерархизированность мотивационной сферы.
Кроме потребностей, мотивов и целей, в качестве побудителей человеческого поведения рассматривают также интересы, задачи, желания и намерения.
Интерес – особое когнитивное мотивационное состояние познавательного характера, которое, как правило, напрямую не связано с какой-либо одной центральной в данный момент времени потребностью.
У человека интерес вызывает все то, что потенциально может служить средством удовлетворения его потребностей и мотивов, достижения поставленных целей.
Интересу соответствует особый вид деятельности, которая называется ориентировочно-исследовательской. Высший уровень развития такой деятельности – это научные и художественно-творческие изыскания.
Задача – частный ситуационно-мотивационный фактор, возникающий в ходе выполнения действия, направленного на достижение поставленной цели, и который необходимо преодолеть, чтобы двигаться дальше.
Одна и та же задача может возникать в процессе выполнения самых различных действий и поэтому так же неспецифична для потребностей, как и интерес.
Желания и намерения– это сиюминутно возникающие и довольно быстро сменяющие друг друга мотивационные субъективные состояния, отвечающие изменяющимся условиям выполнения действий.
Интересы, задачи, желания и намерения хоть и входят в систему мотивационных факторов, участвуют в мотивации поведения, однако выполняют в ней не столько побудительную, сколько инструментальную роль. Они больше ответственны за стиль, а не за направленность поведения.