ХРИСТИАНСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КУРСОВАЯ РАБОТА

Учебная дисциплина: "Педагогика"

Тема: "Педагогическая концепция Льва Николаевича Толстого

и ее реализация в Яснополянской школе"

Студентки 3 курса

гуманитарного факультета

Лановой Ирины Викторовны

г. Одесса

2010 г.

План

Введение

Глава 1. Предпосылки формирования педагогических взглядов

Л.Н. Толстого

1.1 Предпосылки, обусловленные личностью Л.Н. Толстого

1.2 Исторические предпосылки (развитие народного образования в XIX в.)

1.3 Предпосылки, связанные с развитием мысли в области образования

Глава 2. Педагогическая концепция л.Н. Толстого

2.1 Принцип свободы и нравственности в обучении

2.2 Сущность воспитания

2.3 Организация свободной школы

2.4 Наставления учителям

Глава 3. Педагогическая деятельность л.Н.Толстого в Яснополянской школе

3.1 Создание Яснополянской школы

3.2 Принцип организации Яснополянской школы

Выводы

Список литературы

Введение

Растите духовно и помогайте расти другим.

В этом вся жизнь.

Л.Н. Толстой.

Вторая половина XIX века была нелегким периодом для отечественной педагогики. Было упразднено крепостничество, и на огромных просторах России люди нуждались в образовании, в получении того нравственного и интеллектуального воспитания, которого они были лишены в долгую эпоху крепостного права. Конечно, уже были разработаны педагогические методы, была широко распространена немецкая система наглядного обучения, однако новое положение дел в стране и сама косность этой наглядной системы требовали педагогического новаторства, новых подходов и новых методов. Именно таким педагогом-новатором и был граф Лев Николаевич Толстой.

Актуальность работы: несмотря на то, что мы не живем в эпоху пост-крепостничества, у нас - казалось бы! - есть все возможности получить хоть какое-то образование, а у многих - довольно качественное, но учеба в школе и позже, в университете, продолжает для большинства детей оставаться безрадостным, довольно нудным занятием, которое необходимо для получения документа и дальнейшего нахождения работы. Вместе с тем, вспоминая еще свои школьные годы, я могу с уверенностью сказать, что все мы очень хотели учиться, и я не помню никого из своих друзей или знакомых, кто не шел бы в школу с радостью для того, чтобы получить новые знания. Для многих из нас учеба в школе была если не праздником, то весьма занимательным делом, но я точно знаю, что во многих учебных заведениях дела обстоят совсем иначе, поход в школу воспринимается как каторга. Не потому, что не хочется заниматься, а потому, что учителя и их подход предполагают сведение образовательного процесса к жесткому формату «ответ-оценка», детей приучают соблюдать дисциплину (совсем как в немецких школах конца позапрошлого века - только попробуй пошевелиться!) и отвечать строго по учебнику. У нас в школе было все по-другому, потому многие из моих одноклассников сейчас успешно продолжают обучение, заканчивают его и обещают в будущем стать весьма успешными людьми. Однако во многих школах положение дел оставляет желать лучшего, сами ученики бунтуют против такого «учения», а ведь со школы начинается долгий путь во взрослую жизнь, в «человеки». Система образования настоятельно требует реформ. Именно о таких реформах и говорил Лев Николаевич, именно такие реформы он обосновывал и старательно приводил в жизнь в своей Яснополянской школе и других школах в губернии. Из его педагогической концепции мы можем извлечь полезные уроки о том, как же именно обучать и воспитывать детей, как готовить их к самостоятельной жизни. Взгляды Льва Николаевича на личность ребенка и роль личности учителя помогут лучше понять не только основные задачи педагогики, но и психологическую сторону обучения и воспитания.

Предмет исследования: педагогическая концепция Л.Н. Толстого и ее реализация.

Объект исследования: педагогическая деятельность Л.Н. Толстого в Яснополянской школе.

Гипотеза исследования: педагогическая концепция Л.Н. Толстого способна повысить заинтересованность учеников в обучении и улучшить эффективность образовательного и воспитательного процесса.

Цель исследования: изучить основные аспекты педагогической концепции Л.Н. Толстого и проследить их реализацию в деятельности Яснополянской школы.

Задачи исследования:

1. Определить предпосылки создания Л.Н. Толстым его педагогической концепции.

2. Выделить основные аспекты педагогических взглядов Л.Н. Толстого.

3. Показать реализацию педагогических идей Л.Н. Толстого в деятельности школы Ясной Поляны.

4. Проанализировать эффективность педагогической концепции Л.Н.Толстого в обучении и воспитании детей.

Методы исследования: метод анализа (применялся в работе с трудами Л.Н.Толстого, при изучении вспомогательной литературы) и метод синтеза (применялся в составлении курсовой, для обобщения данных, полученных методом анализа).

Структура работы: в соответствии со спецификой поставленных целей и задач курсовая работа имеет следующую структуру: введение, три главы и выводы.

Во введении обосновывается актуальность работы, ставятся цели и задачи, формулируются предмет и объект исследования, а также гипотеза и использованные методы исследования.

В первой главе «Предпосылки формирования педагогических взглядов Л.Н. Толстого» кратко анализируются основные причины или обстоятельства, натолкнувшие Льва Николаевича на создание его педагогической концепции, в т.ч. исторические, методологические и феномен самой личности Л.Н. Толстого.

Во второй главе «Педагогическая концепция Л.Н. Толстого» выделены основные положения, взгляды Льва Николаевича на предмет образования и воспитания детей. В частности, проанализировано понимание свободы обучения, в том виде, каком его представлял Л.Н. Толстой, а также определена сущность воспитания, с его точки зрения, организация свободной школы, роль учителя в образовании и воспитании.

В третьей главе «Педагогическая деятельность Л.Н.Толстого в Яснополянской школе» рассмотрен процесс обучения в школе, основанной Львом Николаевичем в Ясной Поляне, а также эффективность данного процесса в образовании и воспитании детей-яснополянских школьников.

В заключении приведены выводы, сделанные в ходе проведенного исследования.