Розвиток навичок спілкування в процесі використання різноманітних форм організації навчальної пізнавальної діяльності школярів

Навчальна діяльність учнів можна організувати в різних формах. Основні з них – індивідуальна, фронтальна та групова.

Індивідуальна форма організації навчання – це одноосібне виконання учнем навчальних завдань. Розрізняють три види індивідуальної роботи учнів:

• самостійна діяльність учня за завданням вчителя;

• самостійна діяльність учня, кои він сам обирає способи виконання завдань;

• самостійна діяльність учня під час фронтальної і колективної діяльності.

При фронтальній роботі вчитель працює односчасно з усім класом, а учні між собою не взаємодіють.

Найбільше можливостей для розвитку в учнів вміння спілкуватися має колективна діяльність. Колективна діяльність має такі види:

• парна робота;

• спільно-розпдільча робота;

• групова робота.

(Детальніше групова форма роботи була розглянута в лекціях з МВГ).

3. Сучасні технології навчання в процесі викладання географії в старших класах.

Поняття „технології в навчанні” виникло давно і стосується на сучасному етапі розвитку освіти всіх дисциплін у школі. Для географічної освіти це поняття вважається одним з нових. В педагогічній літературі існує розмежування понять „освітня технологія”, „педагогічна технологія” та „технологія навчання”.

Освітня технологія відображає загальну статегію розвитку освіти, єдиного освітнього простору. Їх призначення полягає у розв’язанні стратегічних завдань для системи освіти. Таким освітніми технологіями є концепції освіти, освітні закони, освітні системи. Наприклад, гуманістична концепція освіти тощо.

Педагоггічна технологія відображає тактику реалізації освітніх технологій у навчально-виховному процесі. Вони акумулюють та відображають загальні ознаки та закономірності навчально-виховного процесу незалежно від конкретного навчального предмету. Наприклад, нові інформаційні технології навчання тощо.

Технологія навчання моделює шлях освоєння конкретного навчального матеріалу в межах відповідного навчального предмета, тами,ь питання.

Технології навчання

Традиційні Інноваційні

Пояснювально-ілюстративна Особистісно-орієнтованого

Проблемного навчання навчання

Програмованого навчання Модульно-рейтингова

Диференційованого навчання Нові інформаційні

Тощо. технології

Проектна технологія

Технологія розвитку

критичного мислення

тощо.

Розгяд окремих технологій навчання та їх застосування в процесі викладання географії в старших класах виноситься на практичні заняття.

РОЗДІЛ І. Методика викладання курсу „Економічна і соціальна географія України”

Лекція № 2. Структура і зміст курсу „Економічна і соціальна географія України”. Система основних понять економіко- і соціально-географічного змісту. Методи та прийоми формування основних понятть та роботи з основними джерелами географічної інформації в процесі викладання курсу. Система практичних робіт з курсу.

1. Структура і зміст курсу „Економічна і соціальна географія України”.

2. Система основних понять економіко- і соціально-географічного змісту.

Методи та прийоми формування основних понятть та роботи з основними джерелами географічної інформації в процесі викладання курсу.

3. Система практичних робіт з курсу.

1. Кобернік С. Г. та ін. Методика викладання географії в школі: Навчально-методичний посібник. – К.: Стафед-2,2000. – С. 21-27.

2. Даринський А.В. Методика преподавания географии.– М.: Просвещение,1975.–С. 208-241

3.Баранский Н.Н. Методика преподавания экономической географии.- М.: Просвещение,1989.

4. Герасимчук В.М., Замковий В.П. Методика викладання географії Української РСР: Посібник для вчителя. – К.: Рад. шк., 1989. – 102 с.

5. Географія. Економіка. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів.- К.: Ірпінь, 2005, 2006, 2007 р. – 89 с.

6. Програми для загальноосвітніхнавчальних закладів. Географія 5-11 класи. – К.: „Шкільний світ”, 2001. – 221 с.