Лекційно-семінарська система навчання

Шкільна (навчальна) лекція - усний виклад географцічного матеріалу, який відрізняється від розповіді великою складністю логічної побудови, доказів, узагальнень. Вонеа застосовується при викладання складного та великого за обсягом навчального матеріалу. Лекція займає весь урок, лише іноді – його частину. Види шкільних лекцій:

• вступна

• тематична

• оглядова (перед іспитами)

• заключна

• інформаційна

• проблемна тощо.

Урок-лекція є системним викладом навчального матеріалу. Вимоги до лекції:

• високий теоретичний рівень

• науковість

• цілісність розкриття теми

• розкриття зв’язків

• зв’язок з життям

• аргументованість

• доказовість висновків

• емоційність викладу тощо.

Після висвітлення кожного питання лекції обов’язковими є висновки. Темп лекції – 120 слів на хвилину. Учні мають навчитися робити конспекти лекції.

Семінар – це колективна пізнавальна діяльність учнів на уроці, організована вчителем на основі самостійної роботи учнів. Для цього вчитель частину матеріалу подає на лекції, а частину – учні готують самі. Вчитель дає теми повідомлень, допомагає скласти план виступу. Рекомендує літературу. Необхідна умова - підготовка учнів з усіх питань. Семінари проходять у вигляді дискусій.

Другий варіант проведення семінарів – коли учні всі питання готують самостійно. Для підготовки учням виділяєть 2-3 тижні. Вчитель проводить консультації з підготовки до семінару.

Орієнтовний план розробки семінару:

• завдання, мета семінару

• завдання для учнів і розподіл повідомлень

• запитання для обговорення

• основні методи і прийоми проведення семінару

• підсумки проведення семінару.

Використання нетрадиційних форм організації навчання (конференій, семінарів, дискусій, рольових ігор тощо)

Метою конференції є навчити учнів самостійно вивчати програмований матеріал за допомогою доступних літературних джерел.

Підготовка вчителя до конференції передбачає:

• скласти план конференції;

• провести ряд консультацій з доповдачами;

• підібрати ТЗН, наочність;

• продумати хід конференції (вступне слово ведучого, як зв’язати окремі виступи дітей в єдине ціле, заключне слово, підведення підсумків).

Вимоги до доповідей:

• логічна спрямованість;

• глибоке висвітлення питання;

• зв’язок з життям;

• насиченість прикладами;

• практичне значення.

Добре, якщо на конференції чергуються доповіді з фрагментами кінострічок, діафільмів тощо.

Дискусія має багато спільного з уроками-семінарами та конференціями. Її сутність полягає в зіткненні протилежних точок зору, які учні аргументують.

Зростання практичної спрямованості навчання географії

Забезпечення практичної спрямованості навчання географії досягається шляхом поєднання продуктивної та репродуктивної навчальної діяльності учнів. В першу чергу це стосується системи практичних робіт. Крім того, учні повинні усвідомлювати практичне значення теоретичного матеріалу, що вивчається в курсах економічної та соціальної географії.