Вариант 1

Литература дает нам коло…альный обширнейший и глубочайший опыт ж…зни. Она делает человека интелл…гентным разв…вает в нем (не)только чу…ство кр…соты но и пон…мание пон…мание жизни всех ее сложностей служит проводником в другие эпохи и к другим народам ра…крывает перед вами сер…ца людей. Одним словом делает вас мудрыми. Но все это дает ?ся только тогда когда вы читаете вн…кая ( во)все мелочи. Ибо самое главное часто кроет ?ся име…о в мелочах. А такое чтение возможно только тогда когда вы читаете с удовольствием не потому что то или иное произведение надо прочесть по школьной ли програ…е или по велению мод и тщ…славия а потому что оно вам нравит(?)ся вы почу?ствовали что автору есть что сказать есть чем с вами поделит?ся и он умеет это (с/з)делать. Если первый раз прочли произведение (не)внимательно читайте еще раз в третий раз. У человека должны быть любимые произведения к которым он обращает?ся ( не)однократно которые знает в деталях о которых может напомнить в подходящ…й обстановке окружающим и этим то поднять настроение то разр…дить обстановку когда накапливает?ся раздр…жение друг против друга,то посмешить то просто выр…зить свое отношение к происшедшему с вами или с ( кем)либо другим.

Вопросы и задания

1. Назовите сложное предложение, в котором есть параллельная однородная связь.

2. Каково лексическое значение слова тщеславие?

3. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, поясните устно и графически орфограммы и пунктограммы.

4. Составьте схему одного сложного предложения.

5. Назовите стиль текста, аргументируйте свой ответ.

6. Выполните морфемный разбор слов: напомнить, д..ёт(?)ся, вн…кая

7. Выполните синтаксический разбор простого предложения.

8. Выпишите из текста 1-2 частицы.

Вариант 2

Усад...ба в которой жила Анна Сергеевна ст...яла на п...логом открытом х...лме в (не) дальнем рас...тояни... от ж...лтой каме(н, нн)ой церкви с зелёной крыш...й белыми коло(н, нн)ами. За церков...ю т...нулось в два р...да дли(н, нн)ое село с (кое)где м..лькающ..ми трубами над соломе(н, нн)...ми крышами. Госпо...ский дом был постро...н в одном стил...

с церков..ю в том стиле который известен у нас под именем александровского дома этот был так (же) выкр...шен ж...лтою краской и крышу имел з...лёную и белые коло(н, нн)ы и фронтон с гербом. Губернский арх...тектор во...двигнул оба ...дания с од...брения Одинцова (не) т...рпевш...го (ни) каких пустых и сам...произвольных как он выражался (ново) (введений). К дому с об...их ст...рон пр...л...гали тёмные дерев...я стари(н, нн)ого сада ал...ея стриже(н,нн)ых ёлок в...ла к под...езду.

Пр...ятелей встрет...ли в передней два рослых л...кея в ливреях один из них (тот)(час) (же) поб..жал за дв...рецким. Дв...рецкий толстый человек в ч...рном фраке (не) медле(н, нн)о явился и направил г...стей по ус...ла(н, нн)ой к...врами лес...ниц... в особую комн...ту где уже ст...яли две кр...вати со всеми пр...надлежностями туалета. В дом... вид...мо царствовалпорядок всё было чисто всюду пахло каким (то) пр...личным зап...хом как (буд)(то) в мин...стерских пр...ёмных.

(Пол) часа спустя Базаров с Аркадием с...шли в г...стин...ую. Это была просторная высокая комн...та убран...ая довольно р...скошно но без особе(н, нн)ого вкуса. т...ж...лая дорогая меб...ль ст...яла в обычном ч...порном порядк... (в) доль стен обитых тёмно (коричневыми) обо...ми с золоч...н ...ми ра...водами.

Вопросы и задания к тексту:

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясните графически.

2. Докажите, что текст создан в художественном стиле.

3. Выпишите из текста 5 средств художественной выразительности.

4. Назовите сложное предложение с придаточным определительным, начертите схему этого предложения.

5. Выпишите краткое прилагательное и краткое причастие в тексте.

6. Какие типы речи использует автор?

7. Выполните морфемный разбор и словообразовательный анализ слова т...рпевш...го.

8. Поясните лексическое значение слов: фрак, дв...рецкий, л...кей, ливреи,фронтон

Вариант 3

Серебря (н, нн)ый век это не хронологич...ский пери...д в который творили самые разно...бразные мастера и подмастерья слова и не су(м, мм)а литературных течений но обр...з мышления в той или иной степени свойстве(н, нн)ый художникам которые при жизн... случалось (не) шуточно враждовали между собой но со врем...нем и слились в сознани... потомков в (не) разделимую плеяду где каждый сам по себе личность и в (то) же время не возможен без вз...модействия и с другими.

В наиболе... концентрирова(н, нн)ом виде эта атмосфера получила своё выр...жение в (первые) пол(тора) дес...тилетия двадцат...го века. Именно на эти годы приш...лся рас..цвет ру(с, сс)кого модерна (во)всём многообрази... его художестве(н, нн)ых филосо...ских религ...озных поисков и открытий. Это если пр...бегнуть к нехитрой метафоре среднее течение огромной реки уже в...бравш...й в себя большие притоки но ещ... знающей свои б...рега. Первая мировая война Февральская буржуазно (демократическая) и Октябрьская соц...алистическая революции если продолжить метафору н... могли н... стать теми естестве(н, нн)ыми пр...градами о которые разбил...сь (не) когда мощное течение разделившись на отдельные русла старицы подземные потоки- но (не) погибло а влилось в океан мировой культуры.

Вопросы и задания к тексту:

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясните графически.

2. Определите стиль текста.

3. Выпишите 3 средства художественной выразительности.

4. Определите значение слов плеяда, метафора, модерн.

5. Какое тире в тексте является авторским знаком?

6. Определите стиль текста, докажите.

7. Выполните морфемный разбор слова концентрированный, влилось.

8. Укажите вводное предложение, составьте схему всего предложения.