- •§ 1. Педагогические технологии: общая характеристика
- •Структура педагогической технологии
- •2) Содержательная часть обучения:
- •1.2. Основные качества педагогических технологий [22, 23]
- •1.3. Критерии технологичности. Функции, требования, критерии эффективности педагогических технологий [2, 6, 10, 17, 19, 22]
- •1) Организационно-деятельностная функция предполагает:
- •2) Проектировочная (прогностическая) функция отражает:
- •3) Коммуникативная функция предполагает:
- •1.4. Соотношение понятий “педагогическая технология” и “методика обучения”
- •1.5. Классификация педагогических технологий [22, 23, 24]
- •1.6. Целевые установки некоторых педагогических технологий
- •1.7. Описание, анализ и экспертиза педагогической технологии
- •§ 2. Технологии личностно ориентированного и развивающего обучения
- •2.1. Технология педагогических мастерских [6, 22]
- •Принципы построения мастерских [6]
- •2.1.1. Этапы и алгоритмы мастерских [6]
- •2.1.3 Урок - педагогическая мастерская по теме "Линзы. Оптическаясила линзы "
- •2.2. Технология учебного исследования
- •2.3. Технология полного усвоения знаний
- •2.3.1. Применение технологии полного усвоения при изучении темы «Световые явления» 9 класс
- •Лист учета
- •Карточка индивидуального учета для учителя
- •Карточка индивидуального учета для ученика
- •2.4. Технология разноуровневого обучения [11, 17, 22]
- •2.4.1. Методическое обеспечение технологии разноуровневого обучения
- •§ 3. Технологии активизации и оптимизации познавательной деятельности учащихся
- •3.1. Технология проблемного обучения
- •Условия необходимые для осуществления проблемного обучения [14, 15, 16, 19, 22]:
- •Деятельность ученика при разрешении проблемных ситуаций
- •3.1.1. Виды и уровни проблемного обучения
- •3.1.2. Проблемная ситуация как основной элемент проблемного обучения
- •3.1.3 Изучение опыта Резерфорда и ядерной модели атома с применением проблемного обучения
- •Организационный момент.
- •Ход урока Уровень обычной активности
- •Уровень полусамостоятельной активности
- •Уровень самостоятельной активности
- •3.2. Игровая технология
- •3.2.1. Дидактическая игра на обобщающем уроке по теме «Электростатика»
- •1 Задание:
- •2 Задание:
- •3 Задание:
- •1 Задание:
- •Технология коллективного способа обучения [17, 19, 22]
- •Адаптивная технология обучения [17, 19]
- •3.4.1. Типовая схема учебного занятия [19]
- •3.4.2. Урок изучения нового материала по теме «Глаз. Очки.»
- •Ход урока
- •3.6. Технология кооперативного обучения
- •3.6.1. Элементы технологии кооперативного обучения [6, 17, 22]
- •3.6.2. Краткая характеристика ролей в кооперативных группах [14, 15, 16]
- •Рекомендации по подготовке и осуществлению кооперативного обучения.
- •3.6.3. Урок решения задач
- •Ход урока
- •§ 4. Технологии эффективного управления процессом обучения
- •4.1. Технология модульного обучения [10, 11, 17, 19, 22]
- •Система действий учителя по подготовке к переходу на модульное обучение [11, 17, 19, 22]
- •4.1.3. Модули для учителя и ученика по теме «Оптика» (11 класс)
- •Модуль 1 (для ученика). Свет как электромагнитные волны. Скорость света
- •Технология интегрального обучения
- •Идея укрупнения дидактических единиц [22]
- •4.2.2. Проектирование технологии изучения темы [4]
- •4.2.3. Этапы изучения темы
- •4.2.4. Примеры дидактической конструкции темы «Электростатика»
- •Тема №1. Модуль 1. Первый урок. Входной контроль. Вариант 1 Вариант 2
- •Тема №1. Модуль 1. Первый урок. Выходной контроль. Вариант 1 Вариант 2
- •Карта с «белыми пятнами» темы № 1 «Электростатика».
Карта с «белыми пятнами» темы № 1 «Электростатика».
Как взаимодействуют заряженные тела? |
Что значит наэлектризовать тело? |
Какие вещества называют диэлектриками? |
Приведите примеры веществ, которые можно отнести к проводникам. |
Какими способами можно изменить проводящие свойства среды? |
Что такое ионизация? |
Что такое электростатическая индукция? |
Чему равен элементарный заряд? |
Что означает выражение «электрический заряд дискретен»? |
Как устроен атом? |
Какие частицы в атоме обладают элементарным зарядом? |
Чем положительный ион отличается от отрицательного? |
Посредством чего передаются электрические взаимодействия? |
Что такое разность потенциалов (напряжение)? |
В каких единицах измеряется напряжение? |
Чему равна единица напряжения в СИ? |
В каких единицах измеряется электрический заряд? |
Чему равна единица измерения заряда в СИ? |
От чего зависит работа электрического поля по перемещению заряда? |
Каковы основные свойства электрического поля? |
ЛИТЕРАТУРА:
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
Бершадский М.Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. / М.Е. Бершадский, В.В. Гузеев. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2003. – 256 с.
Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии // Библиотека журнала «Директор школы». Выпуск 4, 1996.
Гузеев В.В. Теория и практика интегральной образовательной технологии./ В.В. Гузеев – М.: Нар. образование, 2001.– 224 с.
Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности учащихся: инструктивно-методические материалы; Под ред. О.Е. Лисейчикова. – Минск: Аверсэв, 2002. – 38 с.
Запрудский Н.И. Современные школьные технологии: Пособие для учителей./ Н.И. Запрудский. – Мн.: Изд-во «Сэр-Вит», 2006. – 288 с.
Кашлев С.С. Современные технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов / С.С. Кашлев. – Мн.: Университетское, 2001. – 95 с.
Кларин М.В.. Инновации в мировой педагогике. – Рига: Педагогический центр «Эксперимент», 1995. – 176 с.
Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М.В. Кларин. – М.: Арена, 1994. – 223 с.
Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. / А.К. Колеченко.– СПб.: КАРО, 2002. – 368 с.
Кульбицкий Д.И. Методика обучения физике в средней школе: учебное пособие для студентов учреждений, обеспечивающих получение высшего педагогического образования по физическим специалтьностям / Д.И. Кульбицкий. – Минск: ИВЦ Минфина, 2007. – 220 с.
Ланина И.Я. Не уроком единым: Развитие интереса к физике / И.Я. Ланина. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. / Д.Г. Левитес.– Москва-Воронеж, 1998. – 288 с.
Малафеев Р.И. Проблемное обучение физике в средней школе: Из опыта работы./ Р.И. Малафеев. – М.: Просвещение, 1980. – 127 с.
Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. / А.М. Матюшкин. – М.: Педагогика, 1972.
Махмутов М.И. Проблемное обучение. / М.И. Махмутов. – М. Педагогика, 1975.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебн. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалиф. пед. кадров/ Под ред. Е.С. Полат. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 272 с.
Образовательная технология XXI века: деятельность, ценности, успех. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. – 96 с.
Педагогические технологии: Учебн. пособие для студетов пед. специальностей / Под общ. Ред. В.С. Кукушина. – Серия «Педагогическое образование». – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издат. Центр «МарТ», 2004. – 336 с.
Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. Практико - ориентированная монография. – Москва - Тюмень, 1997. - 280 с.
Петровский Г.Н. Педагогические и образовательные технологии современной школы. / Г.Н. Петровский. –Минск: НИО, 2003. – 92 с.
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т./ Г.К. Селевко. – Т.1. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т./ Г.К. Селевко. – Т.2. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
Снопкова Е.И. Педагогические системы и технологии: практический аспект: Учебн.-метод. пособие./ Е.И. Снопкова Е.И.– Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2004. – 80 с.
Электронный ресурс: http: www. 5k.ru/62/25939/1.htm1
Электронный ресурс: http: psi. webzone.ru/st/087500.htm/