- •§ 1. Педагогические технологии: общая характеристика
- •Структура педагогической технологии
- •2) Содержательная часть обучения:
- •1.2. Основные качества педагогических технологий [22, 23]
- •1.3. Критерии технологичности. Функции, требования, критерии эффективности педагогических технологий [2, 6, 10, 17, 19, 22]
- •1) Организационно-деятельностная функция предполагает:
- •2) Проектировочная (прогностическая) функция отражает:
- •3) Коммуникативная функция предполагает:
- •1.4. Соотношение понятий “педагогическая технология” и “методика обучения”
- •1.5. Классификация педагогических технологий [22, 23, 24]
- •1.6. Целевые установки некоторых педагогических технологий
- •1.7. Описание, анализ и экспертиза педагогической технологии
- •§ 2. Технологии личностно ориентированного и развивающего обучения
- •2.1. Технология педагогических мастерских [6, 22]
- •Принципы построения мастерских [6]
- •2.1.1. Этапы и алгоритмы мастерских [6]
- •2.1.3 Урок - педагогическая мастерская по теме "Линзы. Оптическаясила линзы "
- •2.2. Технология учебного исследования
- •2.3. Технология полного усвоения знаний
- •2.3.1. Применение технологии полного усвоения при изучении темы «Световые явления» 9 класс
- •Лист учета
- •Карточка индивидуального учета для учителя
- •Карточка индивидуального учета для ученика
- •2.4. Технология разноуровневого обучения [11, 17, 22]
- •2.4.1. Методическое обеспечение технологии разноуровневого обучения
- •§ 3. Технологии активизации и оптимизации познавательной деятельности учащихся
- •3.1. Технология проблемного обучения
- •Условия необходимые для осуществления проблемного обучения [14, 15, 16, 19, 22]:
- •Деятельность ученика при разрешении проблемных ситуаций
- •3.1.1. Виды и уровни проблемного обучения
- •3.1.2. Проблемная ситуация как основной элемент проблемного обучения
- •3.1.3 Изучение опыта Резерфорда и ядерной модели атома с применением проблемного обучения
- •Организационный момент.
- •Ход урока Уровень обычной активности
- •Уровень полусамостоятельной активности
- •Уровень самостоятельной активности
- •3.2. Игровая технология
- •3.2.1. Дидактическая игра на обобщающем уроке по теме «Электростатика»
- •1 Задание:
- •2 Задание:
- •3 Задание:
- •1 Задание:
- •Технология коллективного способа обучения [17, 19, 22]
- •Адаптивная технология обучения [17, 19]
- •3.4.1. Типовая схема учебного занятия [19]
- •3.4.2. Урок изучения нового материала по теме «Глаз. Очки.»
- •Ход урока
- •3.6. Технология кооперативного обучения
- •3.6.1. Элементы технологии кооперативного обучения [6, 17, 22]
- •3.6.2. Краткая характеристика ролей в кооперативных группах [14, 15, 16]
- •Рекомендации по подготовке и осуществлению кооперативного обучения.
- •3.6.3. Урок решения задач
- •Ход урока
- •§ 4. Технологии эффективного управления процессом обучения
- •4.1. Технология модульного обучения [10, 11, 17, 19, 22]
- •Система действий учителя по подготовке к переходу на модульное обучение [11, 17, 19, 22]
- •4.1.3. Модули для учителя и ученика по теме «Оптика» (11 класс)
- •Модуль 1 (для ученика). Свет как электромагнитные волны. Скорость света
- •Технология интегрального обучения
- •Идея укрупнения дидактических единиц [22]
- •4.2.2. Проектирование технологии изучения темы [4]
- •4.2.3. Этапы изучения темы
- •4.2.4. Примеры дидактической конструкции темы «Электростатика»
- •Тема №1. Модуль 1. Первый урок. Входной контроль. Вариант 1 Вариант 2
- •Тема №1. Модуль 1. Первый урок. Выходной контроль. Вариант 1 Вариант 2
- •Карта с «белыми пятнами» темы № 1 «Электростатика».
4.2.3. Этапы изучения темы
Образовательный процесс в рамках учебной темы можно технологично представить в виде следующей схемы:
А |
Б |
В |
Г |
Д |
||||||||
Модуль 1 |
Модуль 2 |
Модуль 3 |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
||||
В этой схеме:
А – ориентировочно-мотивационный этап (введение в учебный раздел); здесь решаются задачи вводного повторения, создания ориентировочной основы деятельности и мотивации учащихся;
Б — операционно-познавательный этап; он может состоять из отдельных модулей, которые понимаются как содержательно-технологические фрагменты темы, отвечающие требованиям логики, научности, целостности и технологичности;
В — обобщающе-консультационный этап (урок);
Г — контрольный этап;
Д — коррекционно-рефлексивный этап;
1 — уроки изучения нового материала (один, реже два урока; изучается два — четыре параграфа);
2— уроки углубления и закрепления знаний и умений, решения стандартных и творческих задач (от 1 до 4 уроков);
3 – уроки промежуточного корректирующего самоконтроля и контроля.
На каждом из уроков, отмеченных на схеме цифрами 1 и 2, как правило, в той или иной форме проводится входной контроль готовности учащихся к изучению нового материала, его последующей отработке или применению знаний в стандартных и нестандартных ситуациях. Эти же уроки заканчиваются выходным контролем, для чего используются тесты учебных достижений — те тесты, которыми в неявном виде были заданы цели учебного занятия.
Уроки, обозначенные цифрой 3, имеют следующую структуру: консультация, выполнение учащимися теста, самоконтроль и коррекция.
4.2.4. Примеры дидактической конструкции темы «Электростатика»
Дидактическая конструкция темы в интегральной технологии учебно-воспитательного процесса.
Тема № 1 «Электростатика» (16 часов)
А |
Б |
В |
Г |
Д |
||||||||||
Модуль 1 |
Модуль 2 |
Модуль 3 |
||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
4 |
||||
Вводный урок. |
Урок изучения нового материала «Электрический заряд и его свойства. Закон Кулона». |
Урок изучения нового материала «Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции полей». |
Урок углубления материала. Решение задач на закон сохранения заряда и закон Кулона, использование принципа суперпозиции полей. |
Практикум по решению задач. Промежуточный контроль: самостоятельная работа № 1 «Закон сохранения заряда и закон Кулона». |
Урок изучения нового материала «Работа электростатического поля при перемещении заряда. Потенциал. Разность потенциалов. Напряжение. Связь между напряжением и напряжённостью для однородного электростатического поля». |
Урок углубления материала. Решение задач по теме Энергетические характеристики электрического поля». |
Практикум по решению задач. Промежуточный контроль: самостоятельная работа № 2 «Работа электростатического поля. Потенциал». |
Урок изучения нового материала «Проводники в электрическом поле. Электростатическая защита. Диэлектрики в электрическом поле. Диэлектрическая проницаемость вещества». |
Урок изучения нового материала «Электроёмкость. Конденсаторы. Соединение конденсаторов. Энергия заряженного конденсатора. Энергия электрического поля». |
Практикум по решению задач по теме «Конденсаторы». Практическая работа «Определение характеристик конденсатора по паспортным данным». |
Урок углубленного изучения вопросов темы и решение комбинированных задач. |
Урок-консультация (подготовка к контрольной работе и зачёту). |
|
Урок коррекции. |