4.1.3. Модули для учителя и ученика по теме «Оптика» (11 класс)

ИЦ

Расширить представление учащихся о природе света.

ЧДЦ.1

Сформировать понятие света как электромагнитной волны.

ДУ

а). Рассказать и показать ученикам, что в 1865г. Дж. Максвелл на основании выведенных им уравнений установил, что свет - электромагнитная волна.

б). Формулировка принципа Гюйгенса.

ЧДЦ.2

Определить скорость света. Ввести понятие показателя преломления (абсолютного и относительного показателя преломления) и длины волны в среде.

ДУ

Рассказать про опыты по определению скорости света (опыты Рёмера, Майкельсона, Физо).

Получить выражения для показателя преломления (абсолютного показателя преломления) ( ) и длины волны в среде (λ).

Д/З

§ 51, 56 №38 (2)

Учебный элемент

Учебный материал с указанием заданий

Комментарии для учащихся

УЭ – 1

Входной контроль

Цель: определить исходный уровень знаний

Задания:

1. Как вы понимаете, что такое свет?

2. Закон прямолинейного распространения света.

3. Опытные доказательства прямолинейности распространения света.

4. Как вы считаете, почему ученые не могли определить скорость света?

5. Какие еще законы вы знаете для света?

Выполнять самостоятельно на листе контроля

УЭ-2

Формирование новых знаний

Цель: Продолжить формирование понятия о свете.

Прослушайте объяснения учителя.

Ответьте письменно на вопросы учителя:

1. Какие выводы были сделаны из теории Максвелла?

2. Какими свойствами обладает свет как электромагнитная волна?

3. Что мы называем абсолютным показателем преломления света?

4. Что такое длина волны?

5. Сравните распространение электромагнитных волн и звуковых волн?

Обсудите выполненное задание в ходе фронтальной беседы.

Участвуйте в обсуждении

УЭ-3

Изучение нового материала

Цель: Рассмотреть способы измерения скорости света Ремером и Майкельсоном.

Прослушайте объяснения учителя.

Ответьте письменно на вопросы учителя:

1. В чем суть опытов, проведенных О. Ремером?

2. Почему опыты Ремера называют астрономическим способом определения скорости света?

3. Почему был получен неточный результат числового значения скорости света в этом опыте?

4. В чем суть лабораторного метода измерения скорости света?

5. Какие трудности пришлось преодолеть, чтобы выполнить измерения скорости в лабораторных условиях?

Обсудите выполненное задание в ходе фронтальной беседы.

Самостоятельная работа с учебником. §51, стр. 228,

2 абзац, сделайте краткие записи в тетради. Ответы записать на листе контроля.

УЭ-4 Применение знаний, формирование умений.

Цель: формирование способов решения задач

Прослушайте условие задачи.

Решите ее.

Проконтролируйте свою работу, сверяя ее с записями на доске.

Выполнение задания в тетради (используя помощь в виде записей на доске)

УЭ-5

Домашнее задание

СК: Ответьте на вопросы:

1. Какой из двух способов определения скорости света, описанный в учебнике, можно назвать экспериментом, а какой- наблюдением? Почему?

2. Задача 1 из упр.38 (ответ дать в общем виде).

Д/З § 51, 56 №38 (2)

Ответы запишите в тетради.