3.6.3. Урок решения задач

Цели:

Образовательная: отработать навыки решения задач по теме «Линзы».

Развивающая: развивать восприятие, мышление, память.

Воспитательная: формировать научное мировоззрение, внимание, умение работать в группах.

Ход урока

Ребята, сегодня у нас урок решения задач, цель которого отработать навыки решения задач. Класс разбивается на группы по 4 человека. В каждой группе выбирается лидер, наблюдающий, стимулятор и хранитель. Каждая группа получает задание на карточках.

Ученики, прежде чем приступить к решению задач, вспоминают основные понятия и формулы изученной темы.

Основные положения теоретического материала:

Формула линзы:

Формула Ньютона:

Поперечным увеличением называется отношение линейного размера изображения к линейному размеру :

Правило знаков: величины следует считать положительными, в случае собирающей линзы, действительных фокуса и изображения; в случае рассеивающей линзы, мнимого фокуса и изображения - считают отрицательными.

Оптическая сила линзы:

Индивидуальная работа по карточкам.

1. Заполните таблицу:

	Определение	Формула
1.Тонкая линза
2.Оптический центр линзы
3.Главная оптическая ось линзы
4.Главный фокус линзы

Заполните таблицу:

	Определение	Формула
1.Фокусное расстояние
2.Оптическая сила линзы
3.Поперечное увеличение линзы
4. Формула Ньютона

2. Укажите на рисунке:

-

-фокальную плоскость;

- оптический центр;

- фокус;

- побочную ось;

- побочный фокус.

3. Определите в каждом из случаев собирающей или рассеивающей является линза:

а) толщина в центре меньше толщины у краев, показатель преломления больше показателя преломления окружающей среды.

б) D>0

в) F<0

г) показатель преломления ее больше показателя преломления окружающей среды, толщина в центре больше толщины у краев.

4. Решите задачи:

Первая группа – № 200, 204а, 206, 217.

Вторая группа – № 201, 204б, 214а, 218.

Третья группа – № 202, 204в, 214б, 219.

Четвертая группа – № 203, 2304г, 214в, 220.

Деятельность учителя. Ходит по классу, контролирует работу учеников, помогает в разрешении возникших вопросов.

Ученики работают в группах, обсуждая полученные вопросы, условия задач, обмениваются алгоритмами решения задач, учат других решению задач и т.д..

На заключительном этапе урока подводятся итоги работы. Выборочно проверяются ответы по разным заданиям, организуется взаимопроверка работ.

§ 4. Технологии эффективного управления процессом обучения

К технологиям эффективного управления процессом обучения относят технологии модульного обучения, интегрального обучения, программированного обучения, информационные технологии обучения и т.д.