Інспектування загальноосвітнього закладу

Основною формою державного контролю за діяльністю загальноосвітнього закладу є його державна атестація, яка проводиться не рідше одного разу на десять років у порядку, встановленому Міністерством освіти і науки. У період між атестацією проводять інспектування з питань, пов’язаних з його навчально-виховною діяльністю.

Інспектування (від лат. inspectare – наглядати) – система державного контролю за станом виконання закладами й установами освіти постанов, директив уряду в галузі освіти, навчальних планів та програм, інструкцій, наказів і розпоряджень керівних органів з одночасною практичною допомогою тим, кого контролюють, вжиттям заходів щодо запобігання й усунення недоліків.

Інспекторами призначають висококваліфікованих і досвідчених працівників освіти.

Інспектор - державний контролер і водночас вчитель учителів та керівників шкіл.

Шкільна інспекція складається з інспекторів Міністерства освіти і науки України, інспекторів управління освіти обласної державної адміністрації, інспекторів відділів освіти районної державної адміністрації.

Під час інспектування школи перевіряють її діяльність з напрямів:

- забезпечення загальної середньої освіти молоді;

О Райвиконком Виконавчий комітет міської Ради рієнтовна структура Управління освіти та науки облдержадміністрації

Відділ освіти райвиконкомів

Управління науки та освіти

Заступник начальника Управління з фінансово-економічної діяльності

Начальник Управління науки та освіти

Всі типи шкіл

Дошкільні заклади

Позашкільні заклади

Центральная библиотека

Сектор педагогічних кадрів

З

Навчально-виробниче об‘єднання

Колегія управління

Сектор майна

ав райвно:

П ровідний спеціаліст з питань роботи школи;

Ф ахівець з питань роботи школи;

Ф

Рада спонсорів

ДЮСШ. КВК

ПТУ

ВНЗ

ахівець з питань дошкільних закладів;

Ф ахівець з питань охорони дитинства;

І

Сектор передчасного прогнозування

Всі типи шкіл

Технікуми

нспектор методист;

М етодист-координатор;

Начальник господарчої групи;

Г

Відділ Технічного наладу

Дошкільні заклади

оловний бухгалтер.

Техніка безпеки

Интернати

(фахівці, інспектори, спеціалісти)

г оловний фахівець з питань роботи шкіл; ● Комісія з питань орендних фахівець з питань альтернативних та відносин; національних шкіл; ● Благодійний фонд

фахівець з питань роботи дошкільних працівників освіти; закладів; ● Комісія з комерційної

фахівець з питань виховної роботи; діяльності закладів освіти.

і

Міський методичний центр

● Заступник директора;

1. Методичний сектор;

Методисти-консультанти з питань викладання;

● української мови та літератури;

● російської мови та літератури;

● історії, географії та правознавства;

● математики та фізики;

● біології та хімії, валеології;

● початкової школи;

● інформатики;

● іноземної мови;

● музики та ОТМ;

● фізичної підготовки;

● трудового навчання та креслення;

2. Дошкільний сектор;

3. Сектор виховної роботи;

4. Сектор атестації та перепідготовки педагогічних кадрів;

5. Сектор бібліотечних фондів;

6. Міська фільмотека;

7. Бібліотека для працівників освіти;

8. Психологічна служба;

9. Інформаційно-аналітичний сектор;

10. Сектор методистів-координаторів;

11. Господарчій сектор;

12. Інспекторсько-методична служба районів;

● Міська комісія з нових педагогічних технологій;

● Міська предметна комісія з перевірки письмових робіт претендентів на медаль

нспектор-методист з питань трудового навчання;

фахівець з питань допризивної підготовки;

фахівець з питань охорони дитинства та інтернатних закладів;

інспектор-методист по роботі з керівними кадрами;

Міська атестаційна комісія;

Міська комісія з проведення випускних та перевідних екзаменів;

Міська комісія з атестації робочих місць;

• організаційна робота, розстановка й використання педагогічних кадрів;

• стан внутрішкільного керівництва, методична робота;

• система праці вчителів, уроки, інші форми організації навчання;

• стан виховної, позакласної та позашкільної роботи з учнями;

• зв’язок школи з сім’єю і громадськістю;

• навчально-матеріальна база школи, виконання планових бюджетних витрат;

• облік роботи і звітність школи;

• адміністративно-господарська діяльність.

Зміст, види і періодичність цих перевірок визначаються залежно від стану навчально-виховної роботи, але не частіше 1 – 2 разів на рік¹.

Виділяють види інспектування:

• фронтальне. Передбачає перевірку усіх сторін діяльності школи. Дає змогу оцінити роботу, зробити об’єктивні висновки, встановити передумови успіхів і причини недоліків, визначити шляхи щодо їх усунення. Проводять раз на п’ять років. Здійснюють бригадою інспекторів, працівників освіти під керівництвом завідуючого рай(міськ)вно;

• вибіркове. Спрямоване на перевірку окремих ділянок роботи. Проводять за потреби вивчення конкретних питань, що мають важливе значення або незадовільно вирішуються на практиці. Здійснює інспектор, за яким закріплена школа, інколи залучають методистів рай (міськ) методкабінету;

• тематичне. Спрямоване на поглиблене вивчення, перевірку вирішення певної проблеми групою шкіл.

Наслідки інспекторської перевірки шкіл оформлюють актом, доповідною запискою, або довідкою, в яких обґрунтовують висновки і пропозиції.

УПРАВЛІННЯ ЗАГАЛЬНО-ОСВІТНІМ НАВЧАЛЬНИМ ЗАКЛАДОМ

Управлінські органи в школі

З метою оптимізації управління життєдіяльністю школи створюють органи управління, діяльність яких дозволяє враховувати потреби учасників навчально-виховного процесу. Наявність розгалуженої структури управлінських органів у школі вимагає організації їх взаємодії, координації роботи всіх підрозділів. До принципів їх діяльності відносять:

• координація узгодженість рішень (ділове співробітництво при плануванні майбутньої роботи, визначенні й вирішенні її провідних завдань);

• демократизм і гласність у здійсненні посадовими особами своїх керівних функцій (опора на громадську думку вчителів, учнів та батьків, виборність керівних органів);

• персональна відповідальність (керівництва школи, учителів, класних керівників, вихователів груп продовженого дня);

• концентрація зусиль педагогів та учнів на вирішення глобальних проблем в роботі школи;

• створення доброзичливого мікроклімату в школі (заснований на високій відповідальності, творчій ініціативі, принциповості, свідомому ставленні кожного до своєї справи);

• тактовний контроль;

• заохочення педагогічної творчості й інноваційних пошуків (стимулювання вчителів до оволодіння передовим педагогічним досвідом).

Структура управлінських органів в школі включає групи:

• органи колегіального управління школою (конференція, рада школи, педагогічна рада, нарада при директорі, його заступниках);

• адміністрація школи (директор, його заступники з навчальної, наукової, виховної, господарської роботи);

• органи громадського самоврядування (учнів (учком), учителів (профком, методична рада), батьків (батьківський комітет).