- •1. Понятие «окружающего мира» (die Umwelt) Якоба фон Юкскюля. Проблема объективного изучения и интерпретации поведения животных.
- •2. Предмет и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии. Методы исследования и основные парадигмы.
- •3. Предмет и задачи этологии. Основные понятия, методы исследования и основные парадигмы.
- •4. Методы исследования психики животных.
- •5. Движение, поведение, психическое отражение, их характеристики и взаимосвязь.
- •6. Проблема возникновения психики. Критерии психического.
- •7. Стадии эволюционного развития психики (по а.Н. Леонтьеву и к.Э.Фабри).
- •8. Общая характеристика низшего уровня элементарной сенсорной психики. Изучение научения у простейших.
- •9. Общая характеристика высшего уровня элементарной сенсорной психики.
- •10. Поисковая активность и ориентировочная деятельность животных.
- •11. Общая характеристика низшего уровня стадии перцептивной психики. Виды и особенности научения, особенности группового поведения, онтогенеза и общения у высших беспозвоночных животных.
- •12. Предмет, задачи и основные понятие оперантного бихевиоризма б.Скиннера.
- •13. Общая характеристика высшего уровня стадии перцептивной психики.
- •14. Особенности научения и пластичности поведения у высших позвоночных животных.
- •15. Антропогенетически значимые черты поведения и психики высших позвоночных животных.
- •16. Эксперименты по изучению «второго психологического плана», обманывания, самоузнавания у высших позвоночных животных.
- •17. Эксперименты по обучению антропоидов искусственным языкам.
- •18. Особенности группового поведения, общения, научения, онтогенеза у антропоидов.
- •19. Критерии интеллекта у животных. Подходы к изучению мышления и интеллектуального поведения животных, методы исследования.
- •20. Периодизация онтогенетического развития поведения и психики у позвоночных животных. Зрелорождающиеся и незрелорождающиеся животные.
- •21. Общая характеристика развития поведения и психики в пренатальном периоде. Развитие двигательной сферы зародышей: «Эмбриональное научение» и созревание.
- •27. Орудийная деятельность. Особенности орудийной деятельности у антропоидов.
- •28. Врождённое и приобретаемое в поведении животных.
- •29. Виды научения.
- •30. Латентное научение и инсайт как особые виды научения.
- •31. Импритинг как особый вид научения.
- •32. Облигатное и факультативное научение.
- •33. Оперантное научение и классическое обусловливание. Возможности и ограничения.
- •34. Подражание у животных. Аллеломиметическое поведение и имитационное научение.
- •35. Влияние обеднённой и обогащённой среды на ход онтогенеза и развитие поведения и психики у высших позвоночных.
- •36. Пластичность поведения животных. Возможности и ограничения.
- •37. Сравнительное изучение раннего онтогенеза детей и детёнышей человекообразных обезьян.
- •38. Групповое поведение животных и проблема зарождения общественных отношений.
- •39. Поведение человека и животных - генетическое родство и качественные различия.
- •40. Предмет, задачи и основные понятия и парадигмы когнитивного необихевиоризма э. Толмена
9. Общая характеристика высшего уровня элементарной сенсорной психики.
Более продвинутые товарищи уже имеют нервную систему. Правда, она отнюдь не такая как у шести миллиардов уродов на этой планете, но даже обладание нервной системой еще не говорит о высшей стадии. Радикальные ультраправые животные коловратки, например, хоть и обладают НС, но находятся на низшей стадии. Появляется утолщения нервной ткани в передней части тела – тонкий намек на мозг и даже зачаток восприятия у виноградных улиток. Она способна распознавать небольшие преграды и не натыкаться на них, а обходить. Но не более того. Уже есть медленное, но верное научение. Правда, ненадолго.
10. Поисковая активность и ориентировочная деятельность животных.
Поисковая активность определяется степенью пластичности поведения, при депривации возникает стереотипия. В отличие от поисковой активности, ориентировочно-исследовательская деятельность животных развивается только в случае, если остальные потребности удовлетворены. О-И Д направлена на исследование биологически нейтральных объектов.
11. Общая характеристика низшего уровня стадии перцептивной психики. Виды и особенности научения, особенности группового поведения, онтогенеза и общения у высших беспозвоночных животных.
Позволю здесь наглую копипасту:
«Общая характеристика:
• Ориентация поведения по отдельным свойствам предметов, но не по предметам как таковым. (Не знаю, откуда это взял автор, но… как-то это не очень логично, когда психика Перцептивная, а перцепции еще нет, вам не кажется? Фабри пишет, что предметное восприятие есть, но оно еще находится в подчиненном состоянии. То есть ориентация по отдельным свойствам предметов преобладает, но предметное восприятие все же есть.)
• Выраженный активный поиск положительных раздражителей, т.е. выражено положительное таксисное поведение.
• Ригидные, “запрограммированные” элементы преобладают, но при этом есть и накопление индивидуального опыта (только в определённых функциональных сферах).
• Новые категории инстинктивного поведения: групповое поведение, общение, ритуализация, агрессивность, территориальное поведение.
• Способность к элементарному абстрагированию (узнавание треугольника вне зависимости от размера). Ограниченность: только при еде у пчёл, только в лабиринте у муравьёв. (Примечание: То есть все самые крутые фишки проявляются в связи с видотипичной деятельностью)
• Облигатное научение (обязательно для каждой особи этого вида, доводка видоспецифического поведения). Аллело-миметическое поведение (подражание без научения, стимуляция видоспецифических действий). (Меня одолевают смутные сомнения…)
• Забота о потомстве по видоспецифическим программам.
• Орудийные действия (выравнивание входа в норку камешком у роющих ос, употребление листиков и комочков земли для переноса найденной еды у муравьёв). (Фабри говорит про факты орудийных действий осьминогов, но он признается, что это далеко не подтвержденный факт)»
Также надо отметить, что появляется «любопытство» и высокоразвитые манипуляционные и конструктивные способности. Головоногие даже научились контакту с человеком.