II рівень (па)

1. Які види таблиць вам знайомі? Чим вони розрізняються?

2. Проаналізуйте фрагмент уроку, на якому вивчалися правила відсутності апострофа у словах: “Після оголошення теми та мети уроку вчитель ставить учням проблемне запитання:

• Чому у слові в’язкий пишемо апостроф, а у слові цвях – ні?

Учні, як правило, не можуть відповісти.

Тоді пропонуємо проаналізувати слова: морквяний, свято, духмяний, у яких виділено іншим кольором сполучення бя, мя, вя, пя і підкреслено попередній приголосний.

Після спостереження та аналізу даного мовного явища учні розв’язують проблему і самостійно формулюють правило.

Далі пропонуємо класу дві групи слів для аналізу: розм’якнути, зв’язковий, торф’яний, верф’ю.

Школярі зіставляють слова першої групи з раніше записаними і роблять висновки. Після цього вчитель пояснює написання двох останніх слів, звертаючи увагу на те, що перед буквою на позначення губного стоїть буква р, саме це і визначає наявність апострофа”.

Які методи і прийоми були використані вчителем-словесником? Обґрунтуйте їх доцільність.

III рівень (пс)

Розробіть розгорнутий конспект уроку вивчення нового матеріалу з української мови на одну із пропонованих тем (за вибором):

1. Правопис суфіксів прикметників (6 клас).

2. Написання не з прикметниками (6 клас).

3. Написання н та нн у прикметниках (6 клас).

4. Написання складних прикметників разом і через дефіс (6 клас).

Рекомендована література:

Див. рекомендовану літературу до варіанту № 3.

ВАРІАНТ 10

I рівень (ор)

1. Який із названих аспектів навчання української мови ґрунтується на знаннях учнів про історію і культуру свого народу:

А		В	Г	Д
україно-знавчий	лінгвісти- ний	психологічний	педагогіч-ний	комунікативний

2. Яка кількість кольорів є оптимальною для оформлення таблиці з української мови:

А	Б	В	Г	Д
2	3	4	1	5

3. Який структурний елемент уроку встановлює зв’язки нової теми з матеріалом, вивченим раніше:

   А	Б	В	Г
   перевірка домашнього завдання	фронтальне опитування	актуалізація опорних знань	підсумки

4. Які види позакласної роботи належать до систематичних:

   А	Б	В	Г
   Гурток	Мовний журнал	Мовний тиждень	олімпіада

5. При вільному диктанті текст:

А	Б	В
записується повністю	записується не дослівно з творчими змінами	записується не дослівно за частинами з 2-3-х речень	детально переказується

II рівень (ПА)

1. Розкрийте міжпредметні зв’язки методики мови як наукової дисципліни.

2. Назвіть відомі вам типи мовлення та коротко схарактеризуйте їх.

III рівень (ПС)

Розробіть розгорнутий конспект уроку вивчення нового матеріалу з української мови на одну із пропонованих тем (за вибором):

1. Написання й відмінювання прізвищ прикметникової форми (6 клас).

2. Правопис ь в числівниках (6 клас).

3. Правопис складених числівників (6 клас).

Рекомендована література:

Див. рекомендовану літературу до варіанту № 3.

ВАРІАНТ 11

I рівень (ОР)

1. Який із поданих видів опитування перевіряє сформованість умінь і навичок з мови:

   А	Б	В
   ущільнене	фронтальне	індивідуальне

2. Структура уроку української мови залежить від…

   А	Б	В	Г	Д	Е
   мети	теми	типу уроку	класу	віку учнів	обладнання кабінету

3. Який статус має вигук за чинною шкільною програмою з рідної мови?

   А	Б	В
   самостійної частини мови	службової частини мови	особливої частини мови.

4. Яка помилка називається орфографічною?

   А	Б	В	Г
   помилка у структурі слова	помилка в написанні слова	помилка у вимові слова	помилка у вживанні слова

5. Читання є …

А	Б	В
продуктивним видом мовленнєвої діяльності	репродуктивним	рецептивним