I рівень (ор)

1. Які принципи покладено в основу чинної шкільної програми з української мови:

   А	Б	В	Г
   лінійний	особистісної орієнтації	наочності	взаємозв’язку навчання, виховання і розвитку

2. Який із поданих типів уроків української мови ґрунтується на міжпредметних зв’язках:

   А	Б	В	Г
   урок розвитку комунікативних умінь і навичок	урок повторення, узагальнення й систематизації знань, умінь і навичок	інтегрований урок	урок формування знань, умінь і навичок

3. Зміст яких із поданих документів структуровано за чотирма змістовими лініями:

   А	Б	В	Г
   програма	стандарт мовної освіти	концепція мовної освіти	підручник

4. Основу соціокультурної лінії шкільного курсу рідної мови становлять:

   А	Б	В	Г
   міжпредметні зв’язки	тексти українознавчої тематики	життєвий досвід учнів	види робіт із розвитку мовлення

5. Який структурний елемент є обов’язковим на уроці формування вмінь і навичок:

А	Б	В	Г
актуалізація опорних знань	виконання тренувальних вправ	повторення вузлових питань розділу	аналіз матеріалу з метою узагальнення вивченого

II рівень (па)

1. Виконайте лінгвометодичний аналіз визначення дієслова із шкільного підручника з рідної мови для 6 класу:

Дієсловом називається самостійна частина мови, що означає дію або стан предмета і відповідає на питання що робити? що зробити? що роблять? що зроблять?

2. Визначте зміст поняття “означення” та покажіть його схемою родо-видових відношень.

III рівень (пс)

Розробіть розгорнутий конспект уроку вивчення нового матеріалу з української мови на одну із пропонованих тем (за вибором):

• Позначення на письмі ненаголошених голосних [е], [и] в коренях слів (5 клас).

• Орфографічний словник. Орфограма. Орфографічна помилка (5 клас).

• Позначення м’якості приголосних на письмі буквами ь, і, я, є, ю. Правопис буквосполучень ьо, йо (5 клас).

• Правила вживання м’якого знака (5 клас).

Рекомендована література:

Див. рекомендовану літературу до варіанту №3.

ВАРІАНТ 5

I рівень (ор)

1. Загальнодидактичною є класифікація уроків …

   А	Б	В	Г	Д
   О.Текучовим	С.Чавдаровим	В.Онищуком	О.Біляєвим	Є.Дмитровсь-ким

2. Скільки існує типів орфограм?

   А	Б	В	Г
   5	7	6	4

3. Аудіювання є …

   А	Б	В
   продуктивним видом мовленнєвої діяльності	репродуктивним	рецептивним

4. Які із засобів навчання є додатковими:

   А	Б	В	Г
   програма	підручник	словники	тестові завдання

5. Важливим компонентом уроку якого типу є актуалізація опорних знань:

А	Б	В	Г
урок засвоєння знань	урок формування ЗУН	урок повторення, узагальнення і систематизації ЗУН	урок контролю ЗУН

II рівень (ПА)

1. Чи є чинна шкільна програма з української мови засобом навчання? Аргументуйте свою думку.

2. Назвіть тему й головну думку тексту, до якого складено такий план:

1. Зміни у природі.

2. Відліт перелітних птахів.

3. Завершення польових робіт.

4. Наша допомога колгоспові.

III рівень (ПС)

Розробіть розгорнутий конспект уроку вивчення нового матеріалу з української мови на одну із пропонованих тем (за вибором):

• Правила вживання апострофа (5 клас).

• Подвоєння та подовження приголосних (5 клас).

• Написання и, і в словах іншомовного походження (5 клас).

• Правопис апострофа та м’якого знака в словах іншомовного походження (5 клас).

Рекомендована література:

Див. рекомендовану літературу до варіанту №3.

ВАРІАНТ 6

I рівень (ОР)

1. Хто з названих учених класифікує методи навчання української мови за рівнями пізнавальної діяльності:

   А	Б	В	Г
   М.Пентилюк	Л.Федоренко	І.Олійник	І.Лернер

2. До специфічних прийомів навчання мови належать:

   А	Б	В	Г	Д
   мовний розбір	аналіз	дидактичний матеріал	класифікація	зіставлення

3. Яке орфографічне поняття називається “орфографічною пильністю”?

   А	Б	В	Г
   уміння правильно виділяти орфограму	уміння виправляти орфографічні помилки	уміння застосовувати орфографічне правило	уміння бачити орфограму

4. Які з умінь є синтаксичними?

А	Б	В	Г
уміння визначати частини мови	уміння аналізувати речення	уміння визначати члени речення	уміння розставляти розділові знаки

5. Який етап є необхідним для уроку будь-якого типу?

А	Б	В	Г
оголошення теми й мети уроку	вивчення нового матеріалу	робота з узагальнення й систематизації знань	підсумки	повторення