1. Все проблемы психологии Личности делят на 3группы.: I изучение методологических и общетеоретических проблем; а) методологические принципы; б) проблема соотношения биол и соц, индивид и обществ в Л-ти, осмысление категорий Л-ть, S, индивид и др.; в) проблема развития, стр-ры, типологии, динамики Л-ти, методов исслед-я. II целостные авторские теории Л-ти. III эмпирическое изуч-е конкретных Личностых феноменов и структурных составляющих личности (проблема агрессивности, Характера, Психическая защита, тревожность, саморегуляция).

В отечественной Психолоии: Школы Пс.: 1) шк.Рубинштейна- Анциферова, Дружинин, Абульханова-Слав. 2) институт Пс.Росс академического образования- Платонов, Теплов, Небылицын 3) СПб универ- Ананьев. Психоневрологический институт Бехтерева 4) Пермская школа

В зарубежной Психологии: 3 группы теорий Л-ти: 1) глубинная Пс.- Пихоанализ Фрейд 1900 2) бихевиор- 1913 Уотсон, Павлов,Торндайк 3) гуманистическая Пс.- 1962 Лос-Анджелес

2. Изучение Л-ти проводится на 4 уровнях: Ч-к как индивид, индивид-ть, Л-ть, S деят-ти. Принципы исслед-я Л-ти:

*Л-ный принцип- изучать все психич процессы едино, *принцип единства сознания и деят-ти-

связь сознания и деят-ти. функции сознания: регуляция психических процессов, отношений и деят-ти. *принцип детерминизма- внешние воздействия преломляются через внутренние. Внутр детерминант внешн.

Классиф-я методов исслед-я Л-ти Пирьева и Ананьев- порядок операций в научном исследовании:

-выбор стратегии, -добывание эмпирических фактов, -обработка данных, -интерпретация рез-тов.

Методы: 1) интервью- старый способ получения inf. Стр/нестр

2) самоотчёт

+ МЕТОДЫ ЧЕГО???

-выбор стратегии,

-добывание эмпирич фактов,

-обработка данных,

-интерпретация рез-тов

3. Специфическими, позволяющими проникнуть в глубины человеческой психики считаются проективные тесты. Они явл-ся наиболее эффективными процеду­рами для обнаружения скрытых или неосознавае­мых сторон Л-ти. Понятие проекции (Фрейд)- наделение собственными мотивами, по­требностями, чувствами других людей, это приписывание своих неосознаваемых, вытесненных черт и особенностей другим людям.

Франк проекцией обозначал определенный тип психологических методик. 3 принципа в основе:

1) направлены на уникальное в структуре Л-ти. Л-ть как система взаимосвязанных процессов.

2) Л-ть как устойчивая система динамических процессов, организованных на основе потребностей, эмоций, опыта

3) эта система постоянно действует всю жизнь. Каждое новое действие, каждое эмо­циональное проявление индивида, его Восприятие несут на отпечаток Л-ти - это «проективная гипотеза».

Франк, Бурлачук классиф-ия:

1) Конститутивные- испытуемому предлагается какой-либо аморфный материал, которому он должен придать смысл. ПР. пятна Роршаха. Вопрос: «На что это похоже?». В процессе интерпретации изобра­жений испытуемый проецирует свои внутренние установки на материал теста

2) Конструктивные - даются детали, из которых нужно соз­дать осмысленное целое и объяснить. Пример «Тест мира» - из моделей объектов испытуемые конструируют «ма­лый мир» 3)интерпретативные- надо интерпретиро­вать какое-либо событие, sit. ПР.: ТАТ, рисуночный тест Розенц­вейга. Табл-картинки с ситуациями. В ходе обследования испытуемым составляется рассказ, в котором надо указать, что чувствует действующие лица, чем эта ситуация завершится. Испытуемый = герой рассказа. 4) катартические- игровая дея­т-ть в организованных условиях. ПР.: психодрама, театральное представ­ления, позволяет субъекту аффективно отреагировать и дать возможность обнаружить проблемы.

5) Рефрактuвные- речь, почерк.

6) Экспрессuвные- рисунок на тему. ПР. методика «Дом - дерево – человек», выводы об аффективной сфере личности, уровне психосексуального развития и других особенно­стях. 8) Аддитивные- за­вершение предложения. ПР: «Бу­дущее кажется мне ... ». Диагностика мотивов, поступков, отношения. Тест Розенцвейга.

Отличительные признаки:

*неструктурированность, неопределенность стимульного мате­риала и инструкции;

*незнание испытуемым способов интерпретации

*неосознанность отношений испытуемого, т.к. реакции испытуемого могут быть обусловлены внутренними причинами;

*отсутствие правильных и неправильных ответов. --Проективные методики занимают важное место. Проводятся международные конгрессы. Использование за­труднено проблемами интерпретации данных. Обучение навыкам ин­терпретации требует много времени, профессионализации культуры, интуиции.

4. Общ характеристика психоанализа. Психика рассматривается как составляющая из 2х противоположных областей – сознательная и бессознательная. Структурный подход к описанию психики. Выделяет структуру л-ти. У каждого своя. Структура по Фрейду Все компоненты находятся в антагонистическом отношении. У Юнга – в синергии. Методы исследования: основной метод- психоанализа, метод клинической беседы, анализ снов, ошибок, опечаток, оговорок. Ассоциативный метод. Весь материал собирался на патологической выборке. Главный источник сведений- вербализация пациентами своих переживаний. Используются. также рисунки методики.

Проблема развития л-ти решается практически во всех психоанализационных концепциях. Описательные этапы развития л-ти, акцент на психосексуальном развитии.

Л-ть развивается на основе 4 источников напряжения: физиологический рост, фрустрации, конфликт, угрозы.

Развитие Л-ти заключается в снятии, преодолении, редукции напряжения. Способы снятия напряжения: *идентификация- принятие некоторых черт другого человека и преобразование их в часть собственной Л-ти; *смещение- замена объекта, который мог бы удовлетворить потребность, но по какой-либо причине недоступен. Процесс продолжается пока Объект не будет выбран.

Проблема динамики Л-ти: ею движут инстинкты, г.о, жизни и смерти.

Интерес к проблеме тревожности в связи с угрозой Я.

Изучение механизмов защиты Л-ти. Меры, которые принимает Эго чтобы снять напряжение, тревогу. Они отвергают или искажают реальность, они бессознательны. Механизмы: вытеснение, проекция, регрессия, формирование реакций и др. Проблема агрессивности. Психотерапия: главный ее метод-психоанализ.

5. Теория л-ти Фрейда.

Психосексуальные стадии. Оральная стадия: от рождения до 18 мес. Область рта тесно связана с удовлетворением биологических потребностей и с приятными ощущениями. Это главное средоточие активности и интереса младенца. Рот является важной эрогенной зоной человека на протяжении всей жизни. В зрелости есть проявление орального поведения: жевательная резинка, грызть ногти, курение. Оральная стадия заканчивается, когда прекращается кормление грудью. При зацикливании на этой стадии – орально-пассивный тип Л-ти. Веселый, оптимист, ищет одобрения, доверчив, пассивен, зависим. В 6 мес начинается 2я фаза оральной стадии – орально агрессивен.: появляются зубы. Любовь к спорам, пессимизм, сарказм. Анальная стадия: 18 мес до 3 лет. Контроль над кишечником и мочевым пузырем. 2 основные тактики приучения ребенка к горшку: строгий => анально-удерживающий тип (упрямство, пунктуальность) или анально-выталкивающий тип: склонность к разрушению, беспокойство, жестокость, импульсивность. Фаллическая стадия: интерес в области гениталий. Интерес к вопросу, связанный с рождением и половыми отношениями. Доминирующий конфликт на фаллической стадии – эдипов комплекс и комплекс Электры. Неосознанное желание ребёнка обладать родителем противоположного пола и устранить родителя одного с ним пола. Затем мальчики подавляют свои сексуальные желания и начин идентифицировать себя с отцом (с агрессором). Люди с фиксацией на этой стадии дерзки, хвастливы и опрометчивы. Стремление добиваться успеха, пытаться доказать свою мужественность и половую зрелость. У женщин: склонность флиртовать, беспорядочные половые связи. Латентный период: 6 лет до начала подросткового возраста. Либидо ребенок направлен посредством сублимации в виды деятельности, не связано с сексуальными. Генитальная стадия: с наступления половой зрелости. Начиная с биохимических и физиологических. изменений в организме => усиление возбудимости и повышение сексуальной активности. Все проходят гомосексуальный период. Генитальный характер – идеальный тип Л-ти в психоаналитической теории. Это Чел-к зрелый и ответственный в сексуальных отношениях. Испытывает удовлетворение в гетеросексуальной любви.

6. Структура Личности по Фрейду.

3 основные структуры Психической жизни – Ид, Эго, Суперэго. Ид – оно. Эгоистично по своей природе. Означает примитивные, инстинктивные и врожденные аспекты Л-ти. Функционально целиком в бессознательном и тесно связано с инстинктом биологического побуждения (еда, сон, секс), которое наполняет наше поведение Е. Это нечто темное, не подчиняющееся правилам. Оно выражает первичный принципы всей человеческой жизни – немедленную разрядку псих Е. Немедленная разрядка напряжения называется принцип удовольствия- это посредник между соматическими и психическими процессами в организме.

Эго: состоит из мыслительных и перцептивных процессов, ответственность за принятие решений. Оно стремится выразить и удовлетворить желания Ид в соответствии с ограничениями, накладывается внешним миром. Эго подчиняется принципу реальности, цель– сохранение целостности организма. Эго направляет поведение в нужное русло. Эго- промежуточное звено между конфликтными требованиями и эгоистическими желаниями (Ид, суперЭго)

Суперэго. Для того, чтобы человек эффективно существовал в обществе, он должен иметь систему ценностей, норм и этики, разумно совместимых с теми, что приняты в его окружении. Это все приобретается в процессе социализации, т.е., посредством формирования суперэго. Это нормы, правила, стандарты, соц. требования поведения. Делится на совесть (приобретается путем родительских наказаний) и поощрительный аспект – эго-идеал. Он ведет индивидуума к установлению для себя высших стандартов. Суперэго считается полностью сформированным, когда родительский контроль заменяется самоконтролем.

7. Типологическая модель Юнга. Архетипы – это предрасположенные факторы, под влиянием которых люди реализуют в своем поведении универсальные модели Восприятия, мышления и действия в ответ на какой-либо объект или событие.

Наибольшее Внимание персоне, аниме, анимусу, тени и самости. Персона - наше публичное лицо, множество ролей, которые мы проигрываем в соответствии с социальными требованиями. Цель: произвести впечатление на других или утаивать свою истинную сущность. Если преобладает чел-к поверхност, отчужден от истинного эмоц опыта. Тень: животная сторона Л-ти. Содержит социально неприемлемый секс и агрессивную импульсивность. Но одно время это источник жизнен силы, спонтанности и творческого начала в жизни индива. Анима и анимос: андрогин природа чела. Анима – внутренний образ женщины в мужчине. Идея основана на том, что в организме мужчины и женщины вырабатывается и муж, и жен половые гормоны. Самость: наиболее важный архетип. Сердцевина Л-ти, вокруг которой организуются и объединяются все другие элементы. Когда достигнута интеграция всех аспектов души, человек ощущает единство, гармонию и целостность. Развитие самости- самая главная цель человеческой жизни.