3 Урок Ход урока

Цель: дать лексику на тему «Как можно приготовить еду».

Описание: урок посвящен способам приготовления еды.

Упражнение 1. Задание: разминка. Прочитать вопрос, перевести и попросить нескольких учеников ответить, любят ли они готовить.

Упражнение 2. Задание: посмотреть новые слова. Прочитать, проговорить, перевести, соотнести с картинками.

Упражнение 3. Задание: прочитать и перевести стихотворение. Во время перевода проверить то, как дети выучили лексику из предыдущего урока. Попросить выучить стихотворение дома.

Упражнение 4. Задание: перевести предложения. Попросить учеников прочитать и перевести предложения.

Упражнение 5. Повторить новые слова из данного урока, проговорить, выучить дома.

Заключительный этап урока.

1.  Объяснение домашней работы (по рабочей тетради). Рекомендации учителя о последовательности и технологии выполнения заданий.

2.  Подведение итогов деятельности учащихся на уроке.

3.  Создание мотивации ожидания следующего урока.

4 Урок Ход урока

Цель: проверить все, что усвоили и выучили дети за все уроки.

Описание: контрольный урок.

Упражнение 1. Задание: найти слова в множестве букв. Выполняется самостоятельно

Упражнение 2. Задание: разгадать кроссворд. Выполняется самостоятельно.

Проверить правильность выполнения заданий.

Поспрашивать слова из всех уроков.

Поставить всем оценки.

Заключительный этап урока.

1.  Объяснение домашней работы (по рабочей тетради). Рекомендации учителя о последовательности и технологии выполнения заданий.

2.  Подведение итогов деятельности учащихся на уроке.

3.  Создание мотивации ожидания следующего урока.

Unit 6 Основные задачи

В данном юните учащиеся изучают грамматическую конструкцию there is/there are. Процесс обучения проходит с подключением новой лексики по теме «Город». В каждом из 4 уроков юнита подробно рассматривается одна из следующих тем:

1. Изучение случаев употребления грамматических конструкций there is/there are.

2. Лексика по теме «Город».

3. Закрепление пройденного материала.

4. Использование новой лексики, закрепление материала.

В ходе изучения материала учащиеся должны усвоить всю лексику и грамматический материал и быть готовыми самостоятельно отвечать на вопросы о городе, составлять короткие простые предложения с данной грамматической конструкцией.

1 Урок Ход урока

Тема: Конструкция there is/there are. Введение лексики по теме «Город»

Основные задачи: 1) Познакомить учеников со структурой there is/there are. Развить умения и навыки устной речи: – научить рассказывать о своем доме / квартире, используя there is / there are. 2) Познакомить учеников с новым вокабуляром.

1) В начале урока повторить с учащимися предыдущую тему. Проверить домашнее задание.

2) Введение новой лексики. Предложить учащимся рассмотреть иллюстрацию города. Прочтите название объектов в вслух. Пусть учащиеся повторят новые слова за вами. Убедитесь, что они правильно определили значение слов и научились правильно их произносить (читать).

3) Необходимо познакомить их с правилом употребления оборота there is / there are.

4) Для того чтобы дети запомнили новые лексические единицы и потренировались в употреблений оборотов there is/there are, можно:

– перечислить обьекты в классе. (There is a blackboard)

– рассказать о своем доме (квартире), перечислив предметы.

5) Выполнить упражнения в учебнике.

Заключительный этап урока.

1.  Объяснение домашней работы (по рабочей тетради). Рекомендации учителя о последовательности и технологии выполнения заданий.

2.  Подведение итогов деятельности учащихся на уроке.

3.  Создание мотивации ожидания следующего урока.