
- •31. Расстановка кадров. Условия эффективной расстановки кадров, проблемы, возникающие при расстановке.
- •32. Устойчивость коллектива, управление устойчивостью коллектива.
- •33. Понятие и виды адаптации персонала. Эффективность адаптации.
- •34. Стадии адаптации и направления. Оценка результатов адаптации.
- •35. Сущность мотивации персонала и ее принципы.
- •6. Принцип понятности системы стимулирования.
- •36. Характеристика теорий мотивации. Теории мотивации: Маслоу, Герцберга, Мак-Клелланда, АльДерфера, Врума, Локка, Адамса.
- •37. Концепция партисипативного управления. Методы обогащения труда.
- •38. Функции стимулирования и виды стимулирования труда. Классификация стимулов трудовой деятельности.
- •39. Политика вознаграждения. Системы коллективного премирования
- •Основные системы коллективного премирования
- •40. Сущность профессионального развития персонала. Обучение персонала.
40. Сущность профессионального развития персонала. Обучение персонала.
Обучение, развитие персонала является важнейшим условием успешного функционирования любой организации
Профессиональное развитие представляет собой процесс подготовки сотрудника к выполнению новых производственных функций, занятию новых должностей, решению новых задач. Организации создают специальные методы и системы управления профессиональным развитием - управление профессиональным обучением, подготовкой резерва руководителей, развитием карьеры.
Профессиональное развитие оказывает положительное влияние и на самих сотрудников. Повышая квалификацию и приобретая новые навыки и знания, они становятся более конкурентоспособными на рынке труда и получают дополнительные возможности для профессионального роста как внутри своей организации, так и вне нее.
Профессиональное обучение так же способствует общему интеллектуальному развитию человека, расширяет его эрудицию и круг общения, укрепляет уверенность в себе. Неслучайно возможность получения профессионального обучения в собственной компании высоко ценится работниками и оказывает большое влияние " на принятие ими решения о работе в той или иной организации. Выигрывает от внутриорганизационного профессионального развития и общество в целом, получая более квалифицированных членов и более высокую производительность общественного труда без дополнительных затрат.
Ключевым моментом в управлении профессиональным развитием является определение потребностей организации в этой области. По существу речь идет о выявлении несоответствия между профессиональными знаниями и навыками, которым должен обладать персонал организации для реализации ее целей (сегодня и в будущем) и теми знаниями и навыками, которыми он обладает в действительности. Определение потребностей в профессиональном развитии отдельного сотрудника требует совместных усилий отдела человеческих ресурсов (отдела профессионального развития), самого сотрудника и его руководителя. Каждая из сторон привносит свое видение этого вопроса, определяемое ее положением в организации и ролью в процессе профессионального развития.
Обучение персонала — это целенаправленный, организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями, навыками и способами общения под руководством опытных преподавателей, наставников, специалистов и руководителей.
Цели обучения
Цель обучения с точки зрения работодателя:
организация и формирование персонала управления;
овладение умением определять, понимать и решать проблемы;
воспроизводство персонала;
интеграция персонала;
гибкое формирование персонала;
адаптация;
внедрение нововведений. организация и формирование персонала управления;
овладение умением определять, понимать и решать проблемы;
воспроизводство персонала;
интеграция персонала;
гибкое формирование персонала;
адаптация;
внедрение нововведений.
Цели обучения с позиции работника
поддержание на соответствующем уровне и повышение профессиональной квалификации;
приобретение профессиональных знаний вне сферы профессиональной деятельности;
приобретение профессиональных знаний о поставщиках и потребителях продукции, банках и других организациях, влияющих на работу фирмы;
развитие способностей в области планирования и организации производства
Источники возникновения потребности в обучении
изменения во внешней обстановке (экономической, правовой);
технологические изменения;
изменения стратегии, бизнес-плана, структуры фирмы, а также товаров и услуг, предоставляемых фирмой;
движение персонала внутри фирмы.