35. Психодиагностика межличностных отношений.

Методики:методы диагностики внутригрупповых отношений (Социометрия и ее модификации)методы диагностики внутрисемейных отношений («Рисунок семьи», методика Р.Жиля, методика PARI и др.)

1)социометрия(Морено)изучить состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение в них каждого ребенка.Каждый учащийся должен иметь бланк с таким текстом: «Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:

Если бы у тебя была возможность пригласить кого-либо из учащихся своего класса к себе на день рождения, то кого ты пригласил(а) бы? (Здесь и к следующим трем вопросам укажи фамилию и имя этого человека.) А кого пригласил(а) бы на день рождения в последнюю очередь? Кому ты доверишь свою тайну? Кому никогда не доверишь свою тайну? Спасибо!»Далеевыча)социометрический статус каждого учащегося, который определяется по формуле:С=М (общее число полученных испытуемым положительных выборов (если учитывать отрицательные выборы, то их сумма вычитается от суммы положительных)/n-1 (n – число испытуемых)

б)Среднее число полученных выборов одним испытуемым (К) вычисляется по формуле:общее число сделполож выв\общее число испыт. в)Коэффициент взаимности (KB) вычисляется по формуле:колвзаим выборов\общее число выбор

2)Проективная методика Рене Жиля (1959) 69 стандартных картинок. изучении социальной приспособленности ребенка, а также его взаимоотношений с окружающими.визуально-вербальная метод, направленность — выявление особенностей поведения в разнообразных жизненных ситуациях, важных для ребенка и затрагивающих его отношения с другими людьми.

Психологический материал можно условно разделить на две большие группы переменных.

-характеризующие конкретно-личностные отношения ребенка-характеризующие самого ребенка

Методик Р. Жиля- переходная между анкетой и проективными тестами .

3)Русскоязычная адаптация методики Р. Жиля была сделана в 1976–1978 годах И.Н. Гильяшевой и Н.Д. Игнатьевой.

от 4–5 до 11–12 лет. 42 картинки

4)Методика PARI (parentalattituderesearchinstrument - методика изучения родительских установок) американские психологи Е.С. Шефер и Р.К. Белл.

предназначена для изучения отношения родителей (прежде всего, матерей) к разным сторонам семейной жизни (семейной роли).В методике выделены 23 аспекта-признака, касающиеся разных сторон отношения родителей к ребенку и жизни в семье. Из них 8 признаков описывают отношение к семейной роли и 15 касаются родительско-детских отношений. Эти 15 признаков делятся на следующие 3 группы: 1 — оптимальный эмоциональный контакт, 2 — излишняя эмоциональная дистанция с ребенком, 3 — излишняя концентрация на ребенке. Вся методика состоит из 115 суждений.Суждения расположены в определенной последовательности, и отвечающий должен выразить к ним отношение в виде активного или частичного согласия или несогласия.

42. Диагностика креативности. Тесты в.Торренса.

Тесты Торренса на изобразительное творческое мышление созданы в 1966 г. Они являются невербальными и предназначены для диагностики таких параметров мышления, как беглость, точность, воображение и оригинальность, у детей в возрасте от 5 лет и старше. Тестами предусматривается выполнение испытуемыми таких заданий, как конструирование картин (на основе изображения ярко раскрашенной фигуры неправильной формы), завершение картинки, использование параллельных линий или кругов для составления изображений.

Тест Торренса на вербальное творческое мышление (1966) предназначен для диагностики детей, начиная с 5 лет, и взрослых таких характеристик, как умение задавать информативные вопросы, устанавливать возможные причины и следствия применительно к ситуациям, изображенным на серии картинок, предлагать оригинальные способы применения обычных предметов, задавать нестандартные вопросы по поводу хорошо знакомого предмета, строить предположения.

Еще один, наиболее поздний по времени создания тест на определение творческих способностей в действии и движении для дошкольников был разработан Торренсом в 1980 г. Задания этого теста составлены таким образом, чтобы дать ребенку возможность проявить свои творческие способности в процессе свободного передвижения в каком-либо помещении. Показателями творчества выступают легкость, гибкость, точность и оригинальность мышления.

Поскольку использование одних только результатов тестирования в целях выявления юных дарований недостаточно (о чем уже шла речь выше), исследователи использовали наряду с ними данные непосредственных наблюдений за поведением детей, а также опросов родителей и воспитателей.