
- •Содержание
- •Тема 1. Педагогика как общественная наука.
- •Тема 2. Система образования как социальный институт.
- •Тема 3. Педагогический процесс
- •Тема 4. Процесс обучения.
- •Тема 5. Процесс воспитания.
- •Тема 6. Педагогическое взаимодействие.
- •Тема 7. Семья как социокультурная среда воспитания
- •Темы контрольных работ.
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Психология Тема 1. Введение в психологию
- •1.1. Психология как наука.
- •1.2. Биологическое – психическое – социальное.
- •1.3. Сознание и бессознательное.
- •1.4. Современные теории психологии
- •1.5. Поведение и деятельность.
- •Тема 2. Познавательные психические процессы.
- •2.1. Ощущение. Восприятие.
- •2.2. Внимание.
- •2.3. Память
- •2.4. Мышление.
- •2.5. Воображение.
- •Тема 3. Психология личности.
- •3.1. Личность.
- •3.2. Эмоции и чувства.
- •3.3. Воля.
- •3.4. Темперамент.
- •3.5. Характер.
- •3.6 Способности.
- •3.7. Мотивация.
- •Тема 4. Основы социальной психологии
- •Темы контрольных работ.
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
1.2. Биологическое – психическое – социальное.
Содержание психофизиологической проблемы. Формирование психофизиологической проблемы. Кризис принципов взаимодействия и параллелизма. Возникновение и содержание социобиологической проблемы. Современные представления о роли наследственности и среды в развитии человека.
Содержание психофизиологической проблемы: как соотносятся в границах индивида нейрофизиологические процессы и психические феномены.
Формирование психофизиологической проблемы:.
Принцип продуцизма (Гиппократ, Аристотель);
Принцип взаимодействия(Р.Декарт);
Принцип психофизиологического параллелизма(Г.Лейбниц).
Кризис принципов взаимодействия и параллелизма.
Принцип взаимодействия и закон сохранения энергии.
Принцип параллелизма и теория эволюции Ч.Дарвина.
Принцип монистического параллелизма В.Вунда
Решение психофизиологической проблемы в отечественной психологии.
Возникновение и содержание социобиологической проблемы.
Виктор и другие найденыши-Маугли, возможность их социальной адаптации.
Содержание проблемы: генетической и средовой детерминации психологического развития и поведения человека.
Современные представления о роли наследственности и среды в развитии человека.
Факты влияния наследственности на процесс развития индивида.
Содержание генотипа.
Факты средового влияния на развитие человека.
Современное представление о роли генотипа и среды в онтогенезе.
1.3. Сознание и бессознательное.
Понятие «сознание». Функции сознания. Свойства сознания. Виды и развитие сознания. Понятие бессознательного. Функции бессознательного. Психологические защиты. Структура бессознательного, связь с сознанием.
Понятие «сознание». Сознание – высшая, свойственная только человеку, форма обобщенного отражения объективных свойств и закономерностей окружающего мира, формирование субъективной картины этого мира, на основании чего осуществляется познание и преобразование этого мира.
Функции сознания: Познание; Отношение; Регулирование; Переживание; Рефлексия.
Свойства сознания: Активность; Интенциональность; Рефлексивность.
Виды сознания и его развитие:
Бытовое: содержание, место в онтогенезе.
Рефлексивное: содержание, понятие самосознания, содержание самосознания (самопознание, самооценка, самопринятие, самоконтроль). Место рефлексивного сознания в онтогенезе.
Понятие бессознательного. Бессознательное – форма психического отражения (психической активности) не осознаваемая субъектом.
Функции бессознательного: Побудительная; Регулятивная; Защитная.
Психологические защиты:
Понятие: форма психической активности, направленная на нейтрализацию или минимизацию психотравмирующего переживания.
Виды психологических защит: вытеснение, отрицание, рационализация, инверсия, проекция, изоляция, регрессия, сублимация и др.
Структура бессознательного, связь с сознанием: Понятия предсознания и подсознания. Роль предсознания и подсознания в психике человека. Характер взаимодействия между Сознанием – Предсознанием – Подсознанием.