Тема 3.

1. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.

2. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели, М., 1997.

3. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения: методологический анализ. М. 1977.

4. Мищенко А.И. Педагогический процесс как целостное явление. – М., 1993

5. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1986.

6. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие / Под ред Смирного С.А. – М., 1998.

Тема 4.

1. Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. – М., 1999.

2. Давыдов В.В. Развивающее обучение. - М., 1996.

3. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. Избранные труды. – М., 1990.

4. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.

5. Теории учения. Хрестоматия / Ред.-состав. Н.Ф. Талызина, И.А. Володарская. – М., 1996.

Тема 5.

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. 2-е изд. М., 1999.

2. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. – М., 1995.

3. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.

4. Шадриков В.Д. Происхождение человечности. Учебное пособие. – М., 1999.

5. Щуркова Н.И. и др. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1994.

Тема 6.

1. Вербицкий А.А., Бакшаева Н.А. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении. – М., 2000.

2. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М., 1991.

3. Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавания в высшей школе. – М., 1993.

4. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. - М., 1997.

5. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М., 1994.

6. Посталюк Н.Ю. Педагогика сотрудничества: путь к успеху. Казань, 1992.

Тема 7.

1. Вальковская И.А., Шостакович О.А. Социопедагогика семьи. Иркутск, 1999.

2. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. – М., 1991.

3. Сатир В. Как построить себя и свою семью. М., 1992.

4. Современная энциклопедия для молодых родителей / Авт.-состав. Н.В.Баьина. – Минск, 1999.

5. Фромм А. Азбука для родителей. – СПб., 1991.

6. Элиум Д., Элиум Дж. Воспитание дочери. – СПб., 1997.

7. Элиум Д., Элиум Дж. Воспитание сына. – СПб., 1998.

Психология Тема 1. Введение в психологию

Психология как наука. Биологическое – психическое – социальное. Сознание и бессознательное. Современные теории психологии. Поведение и деятельность.

1.1. Психология как наука.

История психологии как науки. Предмет психологии. Функции психики. Формы проявления психики. Теории формирования психики в филогенезе. Методы психологии. Отрасли психологии. Особенности психологии как науки.

История психологии как науки. Изменение представлений о предмете психологии:

• психология как наука о душе (Аристотель – трактат «О душе»);

• психология как наука о сознании (Формируется в XVIIв.);

• психология как наука о поведении (Возникает на рубеже XIX-ХХ вв.);

• психология как наука о фактах, закономерностях и механизмах психики (В.Вунд – 1879г., В.М.Бехтерев – 1885г.).

Понятие психика. Психика – системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении человеком объективного мира, в формировании картины этого мира и саморегуляция поведения и деятельности.

Функции психики:

• Отражение (способность материи воспринимать свойства отражаемого объекта). Уровни отражения (допсихический, психический) и их содержание. Виды отражения (физическое, биологическое, физиологическое, сенсорное, перцептивное, интеллектуальное) и их характеристики.

• Регуляция поведения (организация активности адекватной отражаемой ситуации). Связь уровней психического отражения и видов поведенческих реакций (таксисы, рефлексы, инстинкты, навыки, деятельность).

Формы проявления психики:

• психические процессы (познавательные и эмоционально-волевые);

• психические состояния (интерес, сомнение, апатия и др.);

• свойства личности (характер, темперамент, способности)

Теории формирования психики в филогенезе.

• Теория панпсихизма (душой наделена вся природа);

• Теория биопсихизм (душа есть у живых и растений);

• Теория антропсихизм (психикой наделен только человек);

• Теория нейропсихизм (психика есть только у тех животных, которые наделены нервной системой);

• Теория мозгопсихизма (психика присутствует только у животных, имеющих головной мозг);

• Теория «гибкого поведения» (психикой наделены животные способные к обучению, простейшим умозаключениям, прогнозированию и т.д.).

• Теория «абиотических реакций» (психика проявляется в способности живых существ реагировать на биологически нейтральные сигналы).

Методы психологии.

• Основные: наблюдение, эксперимент.

• Дополнительные: беседа, анкетирование, тестометрия и др.

Отрасли психологии:

• Общая психология;

• По содержанию деятельности: психология труда, инженерная психология, педагогическая, медицинская психология и др.;

• По критерию развития: возрастная, сравнительная (зоопсихология), специальная;

• По принципу связи психики и общества: социальная, личности.

Особенности психологии как науки.

• Наука о самом сложном природном феномене – психике.

• Сливаются объект и субъект познания.

• Гипотетичность объяснительных концепций.

• Уникальность практических следствий

• Плотная связь с «бытовой» психологией.