Тема 2.

1. Брушлинский А.В. Культурно-историческая теория мышления. М., 1988

2. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия. – М., 1973.

3. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987

4. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 2000

5. Дудецкий А.Я., Юлустина Е.А. Психология воображения. – М., 1997.

6. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М., 1968.

7. Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения. – Тбилиси, 1972.

8. Петухов В.В. Психология мышления. М., 1987

9. Подлиняев О.Л. Эффективная память. – Иркутск, 2003.

10. Пономарев Я.А. Психология творчества. М.,1976

11. Сергеев Б.Ф. Тайны памяти. – М., 1974.

12. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. М.: Школа-Пресс, 1995

Тема 3.

1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М., 1976

2. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990

3. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000

4. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2002

5. Кэррол Э. Изард Психология эмоций. СПб., 2002

6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977

7. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М., 1971

8. Нюттен Ж. Мотивация // Экспериментальная психология. Вып.5. / Ред. П.Фрес, Ж.Пиаже. М., 1975

9. Оллпорт Г. Личность в психологии. – М., 1998.

10. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования. – М., 2000.

11. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия / Под ред. Д.Я.Райгородского. – Самара, 1997.

12. Теории личности в западно-европейскойи американской психологии. / Под ред. Д.Я.Райгородского. – Самара, 1996.

13. Фрес П. Эмоции // Экспериментальная психология. Вып.5. / Ред. П.Фрес, Ж.Пиаже. М., 1975

14. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2-х т. М., 1986

15. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. – М., 1997.

Тема 4.

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1999.

2. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М., 2001.

3. Берн Э. Лидер и группа: о структуре и динамике организаций и групп. – Екатеринбург, 2000.

4. Бодалев А.А. Психология общения. – М., 1996.

5. Горянина В.А. Психология общения. – М., 2002.

6. Занковский А.Н. Организационная психология. – М., 2002.

7. Карпов А.В. Психология менеджмента. – М., 2000

8. Квин В. Прикладная психология. – СПб., 2000

9. Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000.

10. Организационная психология/Сост. Л.В.Винокурова, И.И.Скрипюка. – СПб., 2000.

11. Социальная психология: Хрестоматия. – М., 2000.

12. Столяренко А.М. Социальная психология. – М., 2001.

13. Сушков И.Р. Психология взаимоотношений. – М., 1999.

14. Фомин Ю.А. Психология делового общения. – Минск, 1999.

15. Шабутани Т. Социальная психология. – Ростов-н/Д., 1998.

16. Шихарев П.Н. Современная социальная психология. – М., 1999.

Требования к контрольным работам

Контрольная работа является формой самостоятельной работы студентов и предусматривается учебным планом. Контрольная работа может быть выполнена в реферативной или научно-исследовательской формах. Целью контрольной работы является анализ публикаций по выбранной теме, и авторские выводы о состоянии изучаемой проблемы. В работе должны быть представлены различные точки зрения на проблему и проведен их сравнительный анализ. В качестве конфликтующих позиций могут выступать бытовые и научные представления проблемы, теоретические выводы и собственный опыт автора, концепции различных психологических школ и т.п. Источниками информации для контрольной работы могут быть любые печатные и электронные издания, кроме учебников.

Наиболее распространенные ошибки, допускаемые в контрольных работах:

1. Повествовательное, а не аналитическое изложение материала: «методичка» по теме.

2. Плагиат: цитирование без ссылок на авторов.

3. Изменение темы «под найденный материал».

4. Необоснованное расширение темы: включается в работу все, что более-менее созвучно теме.

Чтобы избежать подобных и других ошибок, рекомендую придерживаться следующего порядка работы над темой:

1. Определите цель исследования (ожидаемый результат) в соответствии с темой.

2. Сформулируйте частные вопросы, требующие ответов для раскрытия темы.

3. При изучении источников ориентируйтесь на сформулированные вопросы, а не на привлекательность материала.

4. Работая над источниками, сразу делайте выписки, в соответствии с проблемными вопросами. На выписках указывайте библиографический адрес источника (автор, название, страница). Стремитесь как можно меньше цитировать, а больше использовать обобщенное изложение «привязанное» к проблемным вопросам. Все выписки должны быть централизованы (в одной тетради или в картотеке).

5. Проанализируйте собранный материал, выстройте логику изложения. Возможно два подхода к логике изложения: дедуктивный и индуктивный. При дедуктивном изложении материала сначала определяется некая гипотеза (предположение), которое потом доказывается собранными аргументами. Индуктивное изложение начинается с приведения аргументов и их сравнительной характеристики, на основании которой делается вывод по проблемному вопросу.

6. Определив логику предстоящего изложения материала, составьте план будущего текста: последовательность постановки вопросов и приведения аргументов.

7. Раскрывая пункты плана, следите за связностью изложения.

Общая структура контрольной работы:

1. Титульный лист. На титульном листе указывается:

• название учебного заведения и факультета;

• предмет, по которому написана работа;

• тема работы;

• номер группы и фамилия, имя, отчество автора.

2. План работы: названия глав, разделов или параграфов с указанием страницы их начала.

3. Введение. Во введении:

• обосновывается выбор темы (научный, производственный, личный интерес и другое);

• обозначается цель исследования;

• возможно выделить основную(-ные) проблему, решаемую Вами в рамках темы;

• перечень задач, выполненных при написании работы;

• возможна аннотация работы.

4. Основная часть: содержит материал, раскрывающий тему.

5. Заключение. В заключении делаются выводы по результатам проведенной работы. Выводы по работе должны представлять ответ на проблемные вопросы, обозначенные во введении.

6. Список использованной литературы. Для контрольной работы минимальный «приличный» библиографический список должен содержать 5-7 работ. Перечень использованных публикаций приводится в алфавитном порядке по фамилии автора.

7. В работе могут присутствовать приложения. В приложения сносятся громоздкие материалы (схемы, большие таблицы, рисунки и т.п.), имеющие вспомогательный характер.

К оформлению контрольной работы предъявляются те же требования, что к любой печатной научной работе (курсовые, диплом и т.п.).

1. Оформление текста. Текст контрольной работы оформляется в редакторе Word, шрифт Times New Roman, кегль №14, выравнивание по ширине листа, межстрочный интервал – одинарный, первая строка абзаца начинается с отступа 1,27 см. Формат бумаги А4. Поля: левое – 3,5 см, правое – 0,1 см, верхнее – 1,5 см, нижнее – 2 см. В тексте использовать «запрет висячих строк».

Каждый раздел (содержание, введение, параграфы, заключение, список использованной литературы) начинается с новой страницы. Интервал между названием параграфа (названием пункта) и последующим текстом должно быть равно 12 пт, или одной строке. Точку в конце заголовка не ставят. Заголовки можно располагать посредине строки, или от левого края. Заголовки могут быть выделены жирным или курсивом. Подчеркивать заголовки и использовать перенос в заголовках не допускается.

Для выделения в тексте отдельных слов или мест применяют подчеркивание, курсив, разрядку, набор прописными буквами.

Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа (на титульном листе и содержании номера страниц не ставятся). Цифру, обозначающую порядковый номер страницы, ставят в середине верхнего поля страницы.

Все сноски и подстрочные примечания набирают через один интервал на той же странице, к которой они относятся.

2. Оформление ссылок и цитат. Ссылки на источник информации необходимы при любом заимствовании: общих мыслей автора источника, приведенных им данных, цитировании.

В текстах используется три вида ссылок на источник информации: внутритекстовые, подстрочные, затекстовые. Внутритекстовые ссылки располагаются в тексте, приводятся в круглых скобках сразу за соответствующей информацией. Например: Как отмечает Ю.Б.Гиппенрейтер, психофизиологическая проблема еще очень далека от своего решения (Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 1996. – С.223–244).

Подстрочные ссылки обозначаются надстрочным порядковым номером (нумерация сквозная по всему тексту), источник указывается на этой же странице под основным текстом и отделяется чертой. Например: А.Н.Леонтьев, раскрывая мотивационную структуру, выделяет мотивы двух типов: «мотивы-смыслы» и «мотивы-стимулы» ¹.

______________________________________________

¹ Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М., 1971

Затекстовые ссылки оформляются в квадратных скобках сразу за использованным текстом. В скобке указывается библиографический номер использованного источника. Например: В своей статье, профессор МГПУ О.Абдуллина доказывает, что качественное совершенствование высшего образования невозможно без изменения соотношения ответственности за результат обучения между преподавателем ВУЗа и студентом [2].

Оформление цитаты является частным случаем ссылки. Сама цитата заключается в кавычки и сопровождается ссылкой на источник (в любой форме) но с обязательным указанием страницы. Например: «Цитата – дословная выдержка из какого-либо текста научного или публицистического содержания» [4,стр.56].

Наиболее распространенным в настоящее время является использование затекстовых ссылок. Я не рекомендую использовать внутритекстовые ссылки, т.к. они, при неизбежном увеличении объема текста, перегружают его, затрудняют восприятие.

3. Оформление иллюстраций. Использование в работе иллюстраций является если не обязательным, то весьма желательным, т.к. позволяет расширить восприятие текста (используется не только смысловое, но и образное восприятие). В качестве иллюстраций в работе могут быть использованы таблицы, схемы, графики, рисунки, фотографии и т.п. Но не смотря на такое многообразие форм иллюстрационного материала, в научной стилистике принято использовать только два их обозначения: «Таблица» и «Рисунок». Рисунком обозначается все, кроме таблиц.

Таблицы наиболее используемый вид иллюстрации материала, т.к. позволяет комплексно демонстрировать качества взаимосвязи двух параметров. Специально хочу подчеркнуть, что множественность параметров делает таблицу не иллюстративной. Традиционно принято по вертикали (в столбцах) указывать «зависимый» (основной изучаемый) параметр, а по горизонтали (в строках) – «изменяемый» (параметр, влияние которого мы изучаем). Например, мы изучаем успешность обучения студентов в зависимости от мотивов обучения. В этом случае, результаты исследования в табличной форме могут быть представлены в следующем виде:

Таблица 1

Выраженность мотивационных ориентаций

у студентов различного уровня успеваемости (в %)

Уровни успеваемости	Мотивационные ориентации
	На процесс	На результат	На оценку	На избегание
«Отлично»	67,3	26,6	4,9	1,2
«Хорошо»	29,8	53,2	12,7	4,3
«Удовлетворительно»	8,5	36,8	43,3	11,4
«Неудовлетворительно»	1,4	6,2	43,8	48,6

Примечание: Данные приведены по результатам исследования И.Бринько

Как видим, при таком расположении параметров в таблице, наглядно демонстрируются не только сами результаты, но и их соотношение.

Таблицы всегда обозначаются словом «Таблица», за исключением случая когда таблица единственная иллюстрация во всем тексте. Слово «Таблица» выравнивается по правому краю. Рядом указывается порядковый номер таблицы (нумерация сквозная) без значка «№» и точки вконце. Название таблицы должно полно отражать содержание представляемого материала, располагается всегда над таблицей. Необходимые примечания могут быть оформлены как подстрочная ссылка, или расположены сразу под таблицей. При оформлении таблицы в тексте рекомендуется избегать страничного разрыва таблицы. В этом случае лучше снести таблицу ниже по тексту, оставив в тексте соответствующую ссылку: (см. табл. 1).

Все иллюстрации не табличной формы обозначаются словом «рисунок». Рисунок оформляется следующим образом:

Рис.1 Выраженность мотивации на процесс у студентов различного уровня успеваемости

Рисунок всегда обозначается символом «Рис.». Выравнивание названия рисунка делается по левому краю. Требования к содержанию названия рисунка те же, что и к названию таблиц.

Основное требование к использованию иллюстраций – их информативность. Нет необходимости дублировать данные и в табличной, и в рисуночной формах.

В заключении несколько рекомендаций по использования иллюстраций:

• Для анализа результатов исследования эффективней использовать таблицу, т.к. это позволяет наглядно показать различные соотношения параметров: представленность каждой из независимы переменных (в приведенном примере – выраженность каждой из мотивационных ориентаций в каждой из групп студентов), сопоставительную представленность независимых переменных (распределение мотивационных ориентаций в каждой из групп студентов) и т.п.

• Для представления коэффициентов используются только таблицы.

• Для иллюстрации соотношения выраженности набора параметров лучше использовать гистограмму (в приведенном примере – набор ориентаций в каждой из групп студентов).

• Соотносительная выраженность пераметров в рамках процесса лучше представить в виде круговой диаграммы. Например, в приведенном случае – представленность мотивационных ориентаций в рамках одной конкретной группы.

• Если необходимо показать динамику параметра, то правильней использовать графики.

• При использовании рисунков избегайте цветового многообразия. Используйте черно-белую окраску и разнообразную штриховку.

4. Оформление приложений. Приложения располагаются после списка использованной литературы. Каждое приложение начинается с нового листа с указанием в правом верхнем углу слова ПРИЛОЖЕНИЕ и содержательным заголовком по центру листа. Если в работе более одного приложения, то их нумеруют последовательно арабскими цифрами (без знака №), например, ПРИЛОЖЕНИЕ 1, ПРИЛОЖЕНИЕ 2 и.д. При этом допускается включение титульного листа приложений: чистый лист с надписью ПРИЛОЖЕНИЯ по центру. Нумерация листов приложений проводится в каждом приложении отдельно (если в приложении более одной страницы).

В содержании работы после графы «Список использованной литературы» указывается «Приложения» без обозначения номера страницы.

Объем контрольной работы составляет 10-15 листов.

Ответы на тестовые задания

Педагогика

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ	№ задания		Ответ
1	Б	16	А	31		А
2	Б	17	А	32		А
3	В	18	В	33		Б
4	В	19	В	34		В
5	В	20	В	35		Б
6	А	21	Б	36		А
7	А	22	Б	37		А
8	А	23	В	38		А
9	А	24	Б	39		А
10	Б	25	Б	40		А
11	В	26	Б	41		В
12	В	27	В	42		Б
13	А	28	В	43		Б
14	Б	29	В	44		А
15	А	30	А

Оценка результатов тестирования

по педагогике:

0 – 23 правильных ответов: «Неудовлетворительно»

24 – 30 правильных ответов: «Удовлетворительно»

31 – 37 правильных ответов: «Хорошо»

38 – 44 правильных ответов: «Отлично»

по психологии:

0 – 16 правильных ответов: «Неудовлетворительно»

17 – 32 правильных ответов: «Удовлетворительно»

33 – 48 правильных ответов: «Хорошо»

49 – 64 правильных ответов: «Отлично»

Психология

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ	№ задания		Ответ
1	В.Вунд	23	А, Г, Е	45		А
2	Эксперимент	24	Б, Г,Д	46		В
3	Внешнее, интроспекция, стандартизированное, свободное, включенное, скрытое.	25	А, В, Г	47		Б
4	Психоанализ	26	А, Г, Д	48		Б
5	Обобщенное - непосредственном	27	А, В, Е	49		А
6	Запоминание, сохранение, воспроизведение (узнавание), забывание	28	А, Г, Е	50		Г
7	Сосредоточение - отвлечении	29	Б, В, Д	51		А
8	Непроизвольное	30	I – А; II – Г; III – В; IV – Б	52		А
9	Эволюции (филогенеза)	31	I – Б; II – В; III – А	53		Б
10	Успешность	32	I – Г; II – А; III – Б; IV – В	54		А
11	Потребностей	33	I – В; II – Г; III – Б; IV – А	55		В
12	Сознательное	34	I – В; II – Б	56		Б
13	Непосредственном	35	I – А, Г; II – Б; III – Д, Е	57		Г
14	Барьеры общения	36	I – Б, В, Е II – А, Г, Д	58		В
15	Физиологического и психического	37	I – В, Г, Д; II – Б,Е; III – А	59		Б
16	Наследственности (генотипа) и среды	38	2 1 3	60		В
17	А, Б, Г, Д	39	2 3 1	61		А
18	А, Г, Е	40	Д – З – Б – Г – А – В	62		Е
19	А, В	41	2 1 3 4	63		А
20	А, Г, Д, Ж, З	42	2 1 3 4	64		Б
21	А, Д, Е	43	Б
22	А, Б	44	Д