- •Введение
- •Индивидуальный план практики
- •Дневник практики
- •Характеристика образовательного учреждения
- •Научно-исследовательская деятельность Психологический портрет группы (характеристика группы)
- •Программа исследования
- •План – конспект урока
- •1. Организационный этап
- •2. Этап проверки выполнения домашнего задания
- •3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе
- •4. Этап усвоения новых знаний и способов действий
- •Конспект урока специальный текст и символы
- •2.1 Создание списков
- •2.1.1 Нумерованный список
- •Значение атрибута type и соответствующие им типы списка:
- •2.1.2 Маркированный список
- •Графические маркеры списка
- •Создание отступов текста с помощью элементов списка
- •Бегущая строка
- •Специальные символы
- •Документирование работы над Web-страницей c помощью комментариев
- •План конспект урока
- •1. Организационный этап
- •2. Этап проверки выполнения домашнего задания
- •3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе
- •Конспект практической работы
- •Задание №6 маркированные списки
- •Задание № 7 нумерованные списки
- •Задание № 8 список определений
- •Задание № 9 горизонтальная линия
- •Задание № 10 бегущая строка
- •План – конспект урока
- •1. Организационный этап
- •2. Этап проверки выполнения домашнего задания
- •3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе
- •4. Этап усвоения новых знаний и способов действий
- •Конспект урока
- •Тема 2.3 графика на web - страницах
- •Общие соображения
- •Способы хранения изображений
- •Формат jpeg
- •Формaт gif
- •Формат png
- •Фоновые изображения
- •Встраивание изображений в нтм l-документы
- •Выравнивание изображений
- •Задание размеров выводимого изображения
- •Аннотации локальных нормативных актов оу
- •Аннотация
- •Аннотация
- •Аннотация
- •Аннотация
- •Аннотация
- •Аннотация
- •Аннотация Правила внутреннего трудового распорядка филиала Российского государственного профессионально-педагогического университета в г. Березовский
- •Аннотация Устав государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Аннотация
«Закон об образовании Российской Федерации» от 10.07.1992 № 32266-1
В данном документе под образованием подразумевается целенаправленное воспитание и обучение в интересах каждого человека, общества, государства, сопровождающееся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней.
Под получением гражданином образования следует понимать достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, который в свою очередь удостоверяется соответствующими документами.
Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав гражданина Российской Федерации.
Образование в Российской Федерации осуществляется соответствии с законодательством РФ, а также нормами международного права.
Аннотация
«Конвенция о правах ребенка»
Эта конвенция принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеей от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года.
В данном нормативно-правовом документе рассказывается о правах ребенка. Под ребенком подразумевается каждое человеческое существо до достижения им 18 летнего возраста. В конвенции говорится о том, что государство должно уважать и обеспечивать каждого ребенка. Также государство обязано признавать, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь, на бесплатное общее образование, сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи. Помимо этого в конвенции оговариваются права ребенка на свободу мысли, совести и религии.
Права неполноценного в умственном или физическом отношении ребенка тоже изложены в статьях настоящей концепции.
В статьях «Конвенции о правах ребенка» широко и ясно изложены все права ребенка.
Аннотация
«Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования»
Данная концепция была одобрена на заседаниях Федерального координационного совета по общему образованию 24.04.2002 и 28.06.2002. Позже доработана по отзывам субъектов РФ и результатам 2-го Всероссийского совещания по профильному обучению.
Концепция преследует цели профильного обучения, общественный запрос на профилизацию школ, зарубежный опыт профильного обучения, возможные направления профилизации и структуры профилей, возможные формы организации профильного обучения, а также взаимосвязь профильного обучения со стандартом общего образования и единым государственным экзаменом.
Под профильным обучением в концепции подразумевается средство дифференциации и индивидуализации обучения. Основная идея профильного обучения состоит в том, чтобы сделать образование более индивидуальным и функциональным.
В профильном обучении выделяются две модели: модель внутришкольной профилизации и модель сетевой организации
В концепции рассматриваются принципы работы этих моделей, в зависимости от них осуществляется предпрофильная подготовка.
Для введения профильного обучения необходимо провести планирование и некоторые предварительные этапы, а также определенный объем работ с учащимися для их осознанного выбора профиля.