60)Белоруск.наука в ХХв. в лоне Отечественной. Институциализация проходила по кафедральному пути. В 1920-1930г.-научная д-ть Выготского.В это время происходит организация пед.университетов,лаборат, кафедр.После 1917г.наука стала развив.по 2-м направлениям:столичный-в наст.время сохран.,и региональный- психология развив.преимуществ.на пед.кафедрах и кафедрах психологии. В 1947-1955г.в БГУ было открыто отделение логики,психологии и русск.языка. В 60-70-е г.появилась кафедра психологии при современном БГПУ и 1-ый совет по защите диссертаций. Начиная с 1971г.в Академии наук Бел-и начин.период проведения психологич.исслед-ий.В 1990г.образовано отделение псих-и в Нац.институте образования.В наст.время активно развив.след.направления:акмеология, пед.психология,псих-я труда,псих-я семьи.В наст.время издаются переодические издания,проводятся междунар. конференции.На факультете проведены 2 науч. конференции. Начиная с 1989г.стали вводиться ставки психологов в учреждениях образования.В связи с рядом законодательных актов РБ организов.програма «Дети Бел». Актуальной проблемой в последнее десятилетие стала проблема сис-мы дошкольного образования,готовности детей к школе.С 1990 г.появились центры коррекц-развив.оюучения и реабилитации.С 2008г.в сис-ме образования работают 4,8тыс.педагогов-психологов.В наст.время сущ.возможность получения лицензии на оказание частных психологических услуг.

55) Разв методол и теор психол в трудах б.Г.Ананьева.

Ананьев-доктор пед наук.Окончил пед институт.С 1928г работал в инстит мозга им.Бехтерева. 1967-1972 декан факультета ЛГУ. Явл основателем Ленинградско психологич школы.

Предложил с-му человекознания,в кот были интегрированы данные о различ наук о чел. В с-ме человекознан Ананьев выделил 4 основ понятия: инд-д, субъект деят-ти,личность,инд-ть. Он отмечал что проблема чел станов общей для всех наук вцелом. Развито Ананьевым науч направл- онтопсихология (синтетическая дисциплина объедин возрастную и дифференц психологию и направл на изуч целостного жизнен пути чел). Индивид разв рассматр как процесс детерминир историч условиями обществ,жизни и проявляющихся в единстве разв чел,как инд-да личности и субъекта деят-ти.В области детской и пед психол разраб проблему формир умств деят-ти сознания и самосознан,хар-ра и воли в условиях школьн обучен,а так же изуч особенности воспр и представления детей.

Основ труды:«Очерки психол», «Очерки истор русск психол», «О проблемах совр человеказнания».

56)Разв методол и теор психол в трудах а.Р. Лурия

Лурия- профессор,доктор пед и мед наук. В течен 50-летней науч работы внес вклад в различ отрасли психологии.В 20-х г с Выготским учавствовл в создании теор культ-историч разв психич процессов. Им проводились исслед в области генетич психол,кот показали значения речи в организации психич ф-й у детей. Начиная с 40г проводит исслед анализа мозговых процессов психич мех-ов. Создал новое направлен – нейропсихол. В основу этого направл легла локализация высших психич ф-й.

Лурия активно занимался преподават деят-тью. Им было написано более 500 работ.

Основные труды: «Речь и интеллект в разв ребенка», «Язык и сознание», «Омновы нейропсихол» и др.

24)Описательная психология.

В период открытого кризиса о новом подходе к изучению духовного мира человека заявил немецкий философ В.Дильтей,основатель «философии жизни». Основной труд «Описательная психология» 1894.Его деятельность протекала в условиях острой дискуссии о методологии ист. и гуманист. знания.Согласно Дильтею,все науки о духе должны базироваться на психологии.Однако существующая психология была подвергнута Дильтеем сокрушительной критике,ибо до сих пор она развивалась из «неправомерного распространения естественнонаучных понятий на области духовной жизни»,так как естествознание рассматривалась как единственно подлинная форма научного знания.Критике подверглись принципы психологии ,которую Дильтей называет объяснительной,ее гипотезы,представления об элементах-атомах и их ассоциациях,которые не доказуемы.Объяснительная психология не может объяснить подлинную жизнь душь,потому что занимается незначительными феноменами и трактует их неправильно.В психологии факты выступают изнутри как некоторая живая связь душевной жизни,как нечто первично данное.Психология имеет дело с сознанием,которое нужно описать.Понимание как метод понимающей психологии принципиально отлично от интроспекции.Понимание не тождественно и рациональному познанию в понятиях:описательная психология должна выяснить невозможность того,чтобы переживания были возведены в понятия.Движущей силой развития явл. чувства и побуждения.Развитие складывается из отдельных жизненных состояеий.Ценность-это объективные образования,независимые от субъекта,противостоящие ему и оказывающие на него воздействие.