
- •6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
- •7. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •8. Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Предмет логики
- •Раздел 2. Понятие
- •Раздел 3. Суждение
- •Раздел 4. Умозаключение
- •Раздел 5. Логические законы
- •Раздел 6. Основы теории аргументации
- •10. Темы для самостоятельного изучения
- •11. Образовательные технологии
- •12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Тема 1. Предмет и значение логики (лекция) – 2 ч.
- •Тема 2. Сущность понятия и его виды (лекция) – 2 ч.
- •Тема 3. Определение вида понятия (практическая работа) – 2 ч.
- •Темы 4-5. Логические операции с понятиями (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 6. Простые суждения и их виды (лекция) – 2 ч.
- •Тема 7. Логические операции с простыми суждениями (практическая работа) – 2 ч.
- •Темы 8-9. Сложные суждения (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 10. Дедуктивные умозаключения (лекция) – 2 ч.
- •Тема 11. Простой категорический силлогизм (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 12. Энтимема, полисиллогизм и сорит (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 13. Умозаключения с дизъюнкцией и импликацией в посылках (практическая работа) – 2 ч.
- •Темы 14-16. Индуктивные и традуктивные умозаключения, их применение (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 4 ч.
- •Темы 17-18. Законы логики (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 19. Доказательство как логическая процедура (лекция) – 2 ч.
- •Тема 20. Виды и методы доказательства (практическая работа) 2 ч.
- •Темы 21-22. Опровержение как логическая процедура, виды и методы опровержения (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 23. Логика вопросов и ответов (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 24. Софизмы и паралогизмы (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 25. Использование логики в научной работе (практическая работа) – 2 ч.
- •13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
- •14. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Примерные зачетные тестовые задания.
- •Примерный перечень вопросов к экзамену.
- •Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. Кафедрой до начала сессии) Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •Контрольные вопросы и задания для контроля самостоятельной работы студентов по отдельным разделам дисциплины
- •Раздел 1. Предмет логики
- •1. Предмет логики.
- •Могут ли быть одновременно истинными или ложными суждения1:::
- •Определите, в экстенсиональном или интенсиональном контексте употребляются выделенные курсивом понятия.
- •Раздел 2. Понятие
- •Определите отношения понятий, проиллюстрируйте «кругами л. Эйлера»
- •Укажите нарушенные правила и ошибки деления понятий:
- •Раздел 4. Суждение
- •Определите количество и качество суждений, укажите связку и квантор, запишите формулы. Укажите виды суждений по всем основаниям
- •Определите характеристики распределенности терминов суждений и изобразите отношения между ними с помощью «кругов л. Эйлера»
- •Определите виды и проанализируйте структуру сложных суждений, запишите формулы:
- •5. Отношения суждений. Логические действия с суждениями
- •Обратите и превратите суждения:
- •Противопоставьте суждения предикату и субъекту:
- •В каких отношениях находятся пары суждений?
- •Выразите в символической записи комбинированные сложные суждения, определите их вид. Подберите к исходному по одному несовместимому и несравнимому сложному суждению.
- •5.5. Определите вид модальности следующих суждений, подберите им противоположные и противоречащие модальные суждения.
- •Раздел 4. Умозаключение
- •6. Умозаключение как форма мысли. Простой категорический силлогизм
- •Сделайте заключение из посылок, проверьте его демонстративность
- •Проанализируйте структуру силлогизмов, определите фигуру и модус, изобразите с помощью схем л. Эйлера отношение между терминами
- •Сделайте заключение из посылок, проверьте его демонстративность
- •Выведите заключение из посылок, установите, является ли оно демонстративным, проанализируйте структуру и запишите схему силлогизмов:
- •Проанализируйте структуру, определите вид и запишите схему силлогизмов.
- •Раздел 5. Законы логики
- •7.1. Какие основные законы логики нарушены в следующих рассуждениях? Объясните ответ. Определите вид логической ошибки.
- •7.2. Могут ли быть одновременно истинными следующие пары суждений?
- •Раздел 6. Доказательство
- •6. Доказательство и опровержение
- •6.1. Докажите тезис, используя сокращенный силлогизм при доказательстве.
- •6.2. Постройте прямое или косвенное опровержение тезиса.
- •Сформулируйте тезис и аргументы, определите способ обоснования тезиса.
- •К данным тезисам подберите аргументы, продемонстрируйте их связь с тезисом, используя один из видов дедуктивного умозаключения.
- •Проанализируйте структуру доказательства, укажите, какие правила нарушены.
- •Примерная тематика рефератов, эссе
- •16. Методические указания по изучению дисциплины
- •17. Содержательный компонент теоретического материала
- •Тема 1. Предмет и значение логики (лекция) – 2 ч.
- •Тема 2. Сущность понятия и его виды (лекция) – 2 ч.
- •Тема 3. Определение вида понятия (практическая работа) – 2 ч.
- •Темы 4-5. Логические операции с понятиями (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 6. Простые суждения и их виды (лекция) – 2 ч.
- •Тема 7. Логические операции с простыми суждениями (практическая работа) – 2 ч.
- •Темы 8-9. Сложные суждения (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 10. Дедуктивные умозаключения (лекция) – 2 ч.
- •Тема 11. Простой категорический силлогизм (практическая работа) – 2 ч.
- •I. Правила терминов.
- •II. Правила посылок.
- •Тема 12. Энтимема, полисиллогизм и сорит (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 13. Умозаключения с дизъюнкцией и импликацией в посылках (практическая работа) – 2 ч.
- •Темы 14-16. Индуктивные и традуктивные умозаключения, их применение (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 4 ч.
- •1. Метод единственного сходства.
- •2. Метод единственного различия.
- •3. Метод сопутствующих изменений.
- •4. Метод остатков.
- •Темы 17-18. Законы логики (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 19. Доказательство как логическая процедура (лекция) – 2 ч.
- •Тема 20. Виды и методы доказательства (практическая работа) 2 ч.
- •Темы 21-22. Опровержение как логическая процедура, виды и методы опровержения (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
- •2. Критика аргументов:
- •3. Критика демонстрации:
- •Тема 23. Логика вопросов и ответов (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 24. Софизмы и паралогизмы (практическая работа) – 2 ч.
- •Тема 25. Использование логики в научной работе (практическая работа) – 2 ч.
- •18. Словарь терминов (глоссарий)
- •20. Изменения в рабочей программе, которые произошли после ее утверждения:
- •21. Учебные занятия по дисциплине ведут:
- •Основная образовательная программа
- •030600.62 История технологическая карта
- •Соотношение баллов и оценок
Темы 4-5. Логические операции с понятиями (лекция) – 2 ч., (практическая работа) – 2 ч.
План:
Ограничение и обобщение понятий.
Деление понятий.
Определение понятий.
Содержание занятия:
При ограничении происходит переход от понятия с большим объемом к понятию с меньшим объемом, т.е. от рода к его виду и от вида к подвиду (например: «населенный пункт» «город» «областной центр» «Мурманск»). Пределом ограничения является единичное понятие.
Способы ограничения:
1) путем добавления признака, присущего не всем, а только некоторым мыслимым в понятии предметам. Например: к понятию «ВУЗ» можно добавить признак «мурманский».
2) путем исключения признака, стоящего через союз «или». Например: «это убийство умышленное или случайное» «умышленное убийство».
3) путем замены менее определенного признака более определенным. Например: «человек, прочитавший некоторые произведения Вольтера» «человек, прочитавший философские повести Вольтера».
Обратная ограничению операция обобщения понятия состоит в переходе от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом, т.е. от видового понятия к его родовому понятию (например: «сиамская домашняя кошка» «домашняя кошка» «кошка» «млекопитающее животное» «позвоночное животное» «животное» «организм»). Пределом обобщения являются категории. Категории – это предельно общие, фундаментальные понятия, отражающие наиболее существенные, закономерные связи и отношения реальной действительности и познания (например: материя, движение, пространство, время, сознание, качество, количество и др.).
Способы обобщения:
1) замена более конкретного признака менее конкретным,
2) присоединение признака,
3) отбрасывание признака.
Например: «город на берегу Волги» «город на берегу европейской реки» «город на берегу европейской или азиатской реки» «прибрежный город» «населенный пункт».
Деление понятия – это логическое действие, посредством которого объем делимого понятия распределяется на ряд подмножеств с помощью избранного основания деления. Основание деления – признак, по которому производится деление объема понятия. Подмножества, на которые разделен объем понятия, называются членами деления.
Например: «слоги делятся на ударные и безударные».
Различают два основных вида операции деления понятия - дихотомическое и деление по видоизменению признака.
деление
|
дихотомическое по видоизменению признака
|
Дихотомическое деление - это деление, в результате которого объем делимого понятия разбивается на две части (объемы двух новых понятий), в одну из которых войдут все элементы исходного понятия, обладающие признаком, взятым в качестве основания деления, а в другую - все элементы, не обладающие этим признаком.
Деление по видоизменению признака - это деление, в результате которого объем делимого понятия разбивается на несколько, как правило, больше чем две, частей, в каждую из которых войдут предметы, обладающие признаком (признаками), взятым в качестве основания деления, но каждой такой части этот признак присущ в некотором своем особом выражении (проявлении): ("право" - "конституционное право", "административное право", "уголовное право", "гражданское право" и т.д.).
Классификация - это сложный вид деления, с основанием, состоящим из нескольких признаков, включающий несколько уровней. В классификации каждый член деления получает строго определенное, единственное место в получившейся системе.
Основные разновидности классификаций:
1. Естественными классификациями называют классификации, в которых в качестве основания берутся признаки самих классифицируемых предметов (например, периодическая система химических элементов).
2. Вспомогательные (технические) классификации - это классификации, в которых в качестве основания деления берутся признаки, которые человек сам привносит в предметы с учетом собственного удобства, например, легкой и оперативной доступности (всякого рода системы маркировки, составление каталогов по алфавиту и т.п.).
Чтобы деление было правильным, необходимо соблюдать следующие правила:
1. Соразмерность деления: объем делимого понятия должен быть равен сумме объемов членов деления. Например: «электрический ток делится на постоянный и переменный».
2. Деление должно проводится только по одному основанию (признаку).
Пример неправильного деления: «транспорт делится на наземный, водный, воздушный и транспорт личного пользования» - смешаны вид среды и принадлежность.
3. Члены деления должны исключать друг друга, т.е. не иметь общих элементов.
Пример неправильного деления: «войны бывают справедливыми, несправедливыми, освободительными, захватническими, мировыми».
4. Деление должно быть последовательным, т.е. не допускающим пропусков и скачков.
Определение понятия – логическая операция, которая раскрывает его содержание. Например: определяя «квадрат», отличают его от других прямоугольников тем, что его стороны равны.
Если определяется предмет, то определение будет реальным. Если определяется термин, обозначающий предмет, то определение будет номинальным.
Определения так же делятся на явные и неявные. Явные определения – это такие, в которых даны определяемое понятие и то понятие, посредством которого оно определяется и между ними устанавливается некоторое отношение равенства (например: «психрометр – прибор для измерения температуры и влажности воздуха»).
В неявных определениях место определяющего понятия занимает контекст или описание определяемого объекта. Выделяют два их вида: контекстуальные и остенсивные. Наиболее простым видом неявных определений являются контекстуальные, когда смысл неизвестного выражения раскрывается на протяжении какого-то контекста и тем самым выясняется содержание обозначенного этим выражением понятия. Весь тот контекст, из которого становится ясным смысл неизвестного выражения, является определением. Другой вид неявного определения – остенсивные определения или определения путем показа.
Существует несколько правил определения.
1. Определение не должно быть широким, т.е. объем определяющего понятия не должен намного превышать объем определяемого. Например: «Солнце – это небесное тело», но разновидностей небесных тел очень много, надо указать на его видовое отличие.
2. Определение не должно быть узким, т.е. определяющее понятие по своему объему не должно быть меньше определяемого. Например: «Геометрия – это наука о треугольниках».
3. В определении не должно быть круга, т.е. в определении нельзя употреблять понятия, которые являются определяемыми. Например: «Клеветник – это человек, который занимается клеветой». Здесь понятие «клеветник» определяется через понятие «клевета», т.е. фактически – через самое себя.
4. Определение не должно быть двусмысленным, т.е. в нем нельзя употреблять термины в переносном значении. Например: «Лев – это царь зверей». У слова «лев» имеются как прямой, так и переносный смыслы, значит определение двусмысленное.
5. Оно не должно быть слишком сложным. Например: «Энтропия – это термодинамическая функция, характеризующая часть внутренней энергии замкнутой системы, которая не может быть преобразована в механическую работу». Оно взято из учебника КСЕ для гуманитарных специальностей, но неспециалистам оно не понятно.
6. Определение не должно быть только отрицательным. Например: «Квадрат – это не треугольник». Он действительно не треугольник, но здесь не раскрыто его содержание, нет его существенных признаков.
Основная литература:
1. Гетманова А. Д. Логика: учеб. пособие для студ. вузов. - Изд. 2-е. - М.: Академический Проект, 2009. Глава 2, С. 54-88.
2. Ивин А. А. Логика: учеб. пособие для вузов. - М.: Гардарики, 2002. Главы 4-5, С. 86-123.
Дополнительная литература:
1. Берков В.Ф. Логика: Задачи и упражнения, Практикум. Учеб. Пособие - Мн.: НТООО "ТетраСистемс", 1998.
2. Брюшкин В.Н. Практический курс логики для гуманитариев. Учебное пособие. -М.: Новая школа, 1996.
3. Гусев Д.А. Логика: конспект лекций с задачами. – М.: Айрис-пресс, 2005.
4. Ивлев Ю.В. Логика. – М. Проспект, 2007.
5. Карпинская О.Ю., Ляшенко О.В., Меськов В.С., Шрамко Я.В. Экспресс – логика. –М.: ИНФРА-М, 1997.
6. Никифоров А.Л. Общедоступная и увлекательная книга по логике, содержащая объемное и систематическое изложение этой науки профессором философии. - М.: Гнозис, Русское феноменологическое общество, 1996.
7. Рачков-Апраксин В. П. Основы логики: учеб.-метод. пособие. - Мурманск: МГПУ, 2005.