- •Примерное календарно-тематическое планирование
- •Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
- •Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна, 2 кв. Категория по музыке, 1 класс
- •Пояснительная записка
- •Учебно-тематический план предмета «Музыка»
- •1 Класс
- •34 Часа.
- •Список научно-методической литературы.
- •Содержание программы предмета «Музыка» 1 класс.
- •Раздел 1. «Музыка вокруг нас»
- •Раздел 2. «Музыка и ты
- •1 Четверть.
- •2 Четверть.
- •Тема полугодия: «Музыка и ты ».
- •3 Четверть.
- •4 Четверть.
- •Раздел 1. «Музыка вокруг нас»
- •Раздел 2. «Музыка и ты»
- •Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна, 2 кв. Категория по музыке, 2 класс
- •2 Класс.
- •Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна, 2 кв. Категория по музыке, 3 класс
- •3 Класс.
- •1 Четверть. Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость.
- •2 Четверть.
- •3 Четверть. Развитие музыки.
- •4 Четверть.
- •Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна, 2 кв. Категория по музыке, 4 класс
- •4 Класс.
- •1 Четверть. Музыка моего народа.
- •2 Четверть. Образы старины в творчестве композиторов.
- •3 Четверть.
- •4 Четверть.
- •Примерное календарно-тематическое планирование
- •Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна, 2 кв. Категория по музыке, 5 класс
- •Отличительные особенности программы
- •Межпредметные связи.
- •Требования к уровню подготовки учащихся
- •Тема 1ой четверти;
- •Тема 2ой четверти:
- •5 Класс.
- •1Четверть(2часа в неделю-18ч).
- •Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна, 2 кв. Категория по музыке, 6 класс
- •Пояснительная записка
- •Содержание программы
- •Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- •Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна, 2 кв. Категория по музыке, 7 класс
- •Пояснительная записка
- •1Четверть. Музыкальный образ (9 час)
- •2Четверть.О традиции в музыке. Что значит современность в музыке. Музыка «легкая» и «серьезная» (9 часов)
- •Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки (7 часа)
- •По итогам освоения программы 7 класса обучающиеся должны знать/понимать:
- •Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- •Учебно-тематическое планирование
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Контроль осуществляется в следующих видах:
входной, текущий, тематический, итоговый, тестирование
Форма контроля:
самостоятельная работа;
устный опрос;
практическая работа,
тест
музыкальные викторины по итогам полугодия
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме теста.
Учебно-методический комплект
Музыка. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2005г.
Музыка. 6 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие /Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005г.CD - дисках )
Дополнительная литература для учащихся
Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.
Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
Дополнительная литература для учителя
1. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
2. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманитарный издательский Центр ВЛАДОС, 2000.
3. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.
4. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
5. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
6. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
7. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
8. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
Учебно-тематическое планирование
№ урока
|
Тема урока
|
Элементы содержания урока
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Вокально- хоровая работа
|
Домашнее задание
|
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||
1. |
Вводная тема. В чём сила музыки |
Разговор о летних музыкальных впечатлениях Слушание музыкальных пьес (Штраус, полька «Трик-трак», Рахманинов, прелюдия g-moll)
|
Умение грамотно излагать свои мысли Умение анализировать музы- кальные фрагменты Развитие вокально-певческих навыков |
Исполнение песни «Гимн школы», первоначальное разучивание песни Г. Струве «Школьный корабль» |
письмо Богине Музыке, учить слова песни |
|
|
2 3 |
Тысячи миров музыки. Наш вечный спутник. |
Слушание двух контрастных песен «Матушка, что во поле пыльно?» и «Вальс» Ж. Бреля Работа по картине Федотова «сватовство майора» |
Умение грамотно излагать свои мысли Умение анализировать музы- кальные фрагменты |
Дальнейшее разучивание песни Г. Струве «Школь ный корабль» |
Сообщение уча щихся о «Короле вальса» |
|
|
4
|
Искусство и фантазия
|
Развитие навыка сравнительного анализа музыкальных произве- дений: Чайковский «Сентимен -тальный вальс», Шопен «Блестя щий вальс» |
Умение анализировать и срав- нивать фрагменты музыки Умение грамотно и кратко рас сказать о творчестве компози- торов |
Дальнейшее разучивание песни Г. Струве «Школь- ный корабль |
История рожде- ния «вальса» |
|
|
5 |
Искусство – па мять человечес тва. Музыка – душа времени |
Слушание народных песен «Во кузнице», «Дубинушка» и др. Слушание и анализ пьесы М.Мусоргского «Старый замок.
|
Умение анализировать и срав- нивать фрагменты музыки |
Исполнительский план песни |
|
|
|
6 |
Какой бывает му зыка. Музыка – огромная сила, способная преоб ражать окружаю щую жизнь |
Слушание и анализ фрагмента симфонии №6 Чайковского, Сравнительный анализ с музыкой Бетховена |
Умение анализировать и срав- нивать фрагменты музыки |
Первоначальное разучи -вание песни Е.Поляковой «Журавли» |
Прочитать «По- весть о настоя- щем человеке» |
|
|
7 |
Созидательная сила музыки |
Слушание фрагментов оперы «Орфей и Эвридика», Глюка Слушание и анализ ноктюрна Дебюсси «Сирены». |
Умение анализировать и срав- нивать фрагменты музыки |
|
Прочитать миф об Орфее и Эвридике |
|
|
8
9 |
Проблема добра и зла, горя и ра- дости в музыке |
Слушание и сравнение муз. фрагментов симфонии №9 Бетховена, кантаты «Александр Невский» Прокофьева, прос- мотр фрагмента фильма «Алек- сандр Невский» Знакомство с оперой «Повесть о настоящем человеке» С.Прокофьева |
Умение анализировать фраг - менты музыки Умение рассказать о сюжете музыкаль-ного произведе-ния |
Дальнейшее разучивание песни Е.Поляковой «Жу- равли» |
Сообщение о творчестве И. Дунаевского «Песни В. Баснера» |
|
|
10 |
Как создается музыкальное произведение Единство музыкального произведения |
Слушание и анализ симфонии №5 Бетховена
|
Умение анализировать фраг- менты музыки. Развитие вокально-певческих навыков |
Исполнительский план песни |
Найти опреде- ления терминов: адажио, анданте, аллегро |
|
|
11 12 |
Подвиг, вопло- щенный в музы- ке. Ритм – осно- ва музыки. |
Слушание фрагментов симфо- ний №7,8 Д. Шостаковича, увер тюра «Эгмонт» и соната «Аппас сионата» Бетховена, сравнитель ный анализ |
Умение анализировать фраг- менты музыки, умение кратно рассказать о творчестве компо зиторов. Развитие вокально-певческих навыков |
Первоначальное разучи- вание песни «Баллада о солдате» Соловьёва-Седо ва.
|
«Песни военных лет», творческий проект |
|
|
13 14 |
От адажио к престо |
Слушание и анализ музыки Хачатуряна «Танец с саблями», М. Равеля «Болеро» |
Умение анализировать фраг- менты музыки, умение кратно рассказать о творчестве ком -позиторов. |
Дальнейшее разучива ние песни «Баллада о солдате» Соловьёва-Седова.
|
Творчество Мориса Равеля, А. Хачатуряна
|
|
|
15 16
|
Мелодия – душа музыки |
Слушание «Серенады» Шубер -та, Реквиема и «маленькой ноч- ной серенады» Моцарта
|
Умение анализировать и срав нивать фрагменты музыки Развитие вокально-певческих навыков |
Исполнительский план песни |
Термин «серенада» - определение |
|
|
17 18 19 |
Что такое гармо ния в музыке. Эмоциональный мир музыкальной гармонии. |
Слушание хорового фрагмента «Молитва» из музыки к драме «Царь Федор Иоанович» Г. Сви ридова. Романс А. Даргомыж- ского «титулярный советник» |
Умение коротко рассказать о творчестве композитора. Умение анализировать муз. произвед. |
Первоначальное разучи -вание песни «Межпла- нетный круизёр» М.Ве -рижникова |
Творческая биография А. Даргомыжского Повторить термин «романс» |
|
|
20 21 22 |
Эмоциональный мир полифонии |
Фуга g-moll Баха, «Весенняя песнь», инвенция c-moll Токката и фуга r-moll. Слушание и анализ. |
Умение анализировать и срав нивать фрагменты музыки |
Дальнейшее разучива ние песни «Межпланет- ный круизёр» М.Вериж -никова |
Творчество И.С. Баха |
|
|
23 24 |
Фактура – способ изложения музыкального материала |
Слушание и анализ романса С. Рахманинова «Весенние воды», Концерта для фо-но с оркестром №1 |
Умение анализировать муз. произвед.
|
Первоначальное разучива ние песни «Моя Россия» М Мокроусова. |
Выучить слова песни |
|
|
25 26 |
Музыкальные тембры. Тембры – музыкальные краски. Соло и тутти |
Слушание и анализ муз. Фраг- ментов из оперы Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», симфонической сю- иты «Шехеразады» |
Умение анализировать муз. произвед. Развитие вокально-певческих навыков |
Дальнейшее разучива ние песни «Моя Россия»М Мокроусова. |
|
|
|
2728 |
«Недаром помнит вся Россия». Устный журнал |
Глинка, «Патриотическая песня», «Бородино», р.н.п.
|
Умение анализировать и срав нивать фрагменты музыки Умение грамотно рассказать о музыкальном произведении и его сюжете |
Исполнительский план песни |
|
|
|
29
|
Музыкальная динамика. Песни, звавшие на подвиг |
Музыкально-песенный материал по желанию учащихся: «Песни военных лет». |
Развитие вокально-певческих навыков Умение анализиро-вать муз. Фрагменты Умение различать жанры фронтовых песен |
«Свящённая война» В.Александрова, «В лесу прифронтовом» М.Блан -тера, «В землянке» К.Лис това., «Москвичи» Э.Эш пая. |
Песенное твор -чество фронто -виков «Жизнь песни на войне», творчес кий проект |
|
|
3031 |
Чудесная тайна музыки. В чём сила музыка? |
Фрагменты произведений, звучавших в течение года |
Умение определять на слух муз. фрагменты (опреде-лять название и композито-ра) |
Дальнейшее разучива -ние песни «Москвичи» |
Подготовка творческих проектов |
|
|
32 33 34 |
«Чудесное» в сфере музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя. Обобщение |
Фрагменты произведений, звучавших в течение года |
Умение грамотно и четко рассказать о композито-рах, произведе-ниях, развитие вокально-певческих навыков |
Исполнение произведе -ний по желанию уча -щихся и учителя |
|
|
|
«Рассмотрено» на заседании МО учителей искусства и физической культуры Руководитель МО ____ / Э.А.Валеев/ ФИО Протокол №____ от «__» августа 2011г.
|
«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____ / З.Ф.Садыкова/ ФИО «__» августа 2011 г.
|
«Утверждено» Директор _____/ Н.А.Рябцова / ФИО Приказ №___ от «___» августа 2011 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА