5 Класс.

№

Тема

Что должны знать о произведениях.

Домашнее задание

1-2

«Что ста ло бы с музыкой, если бы не было литературы».

«Вокализ» С.Рахманинов.

«Школьная страна» И.Долуханяна, («Дорогою добра»).

Расширить знания учащихся о том , что Рахманинов сочинял мелодии не только без слов, но и вообще не для пения, а для фортепиано с оркестром. А вот есть прекрасное произведение, которое Рахманинов написал специально для пения, но без слов, и назвал его-«Вокализ».

Первоначальное разучивание.

(ВОКАЛИЗ,СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР-ГРУППЫ В ОРКЕСТРЕ)

Выучить слова гимна, выучить определение, запомнить авто ра и название произведениязнать группу дере вянных духо вых инс-ов.

3-4

«Грустная песенка». П.Чайковский.

«Жаворонок» М.Глинка.

«Школьная страна» И.Долуханяна, («Дорогою добра»).

После прослушивания ребята должны уметь сказать, что они ясно слышали, как главный голос поёт мелодию, а остальные- аккомпанируют, и что иногда к главному голосу присоединяется второй, и они оба поют дуэтом, как это бывает в настоящих песнях. Пусть ребята в опоре на свои представления о характере музыки Чайковского попытаются определить, чья это музыка.

Дальнейшее разучивание.

(ДИРИЖЁР, ГРУППА МЕДНЫХ ДУХ. ИНС-ОВ)

Придумать название к песенке, и о чем ваша песня

5-6

Ф.Мендельсон. Ф-ый цикл миниатюр «Песни без слов»

Дальнейшее разучи-вание песен.

Знакомство учащихся с музыкой зарубежного композитора, сравнение характера произведений.(МИНИАТЮРА, ГРУППА СТР,(СМЫЧ,) ИНС-ОВ)

Сравнить с пес- ней Чайковско- го; что общего и разного.

7-8

Балет. Сцена из балета «Доктор Айболит» И. Морозова.

«Детство» Ю. Чичкова,

( «Моя Родина» Д.Верижникова).

Пусть ребята задумаются и ответят; мог ли композитор Морозов написать свой балет, если бы писатель К.Чуковский не написал бы до этого своей знаменитой сказки!

Первоначальное разучивание.

(БАЛЕТ, ЛИБРЕТТО, ГРУППА ИНС-ОВ С ОПР, ВЫСОТОЙ ЗВУКОВ)

Нарисовать ри- сунок к одной из трех частей, соответствую- щее настрое- нию музыкаль- ного произве-

дения

9-10

Опера. Поэтика сказки и оперы Н.А.Р.-Корсакова.

Дальнейшее разучивание песен.

Знакомство с эпическими, сказочными операми. (ОПЕРА, ГРУППА ИНС-ОВ С НЕОПР. ВЫСОТОЙ ЗВУКОВ),)

Напишите нес- колько произве дений которые возникли благо даря литерату- ре.Подготовиться к самостоят.

работе

11-12

«Что стало бы с литературой, если бы не было

музыки».

Гр.народная сказка «Чонгу- рист»

«Будущий солдат»Е.Тру бачёва.

Посмотрим, только ли музыке нужна литература или литературе так же нужна музыка. Музыка обогащает литературу не только превращая стихи в песню. Писателями и поэтами написано очень много разных литературных произведений, в которых рассказывается о музыке, а в некоторых музыка даже становится «главным действующим лицом».

Первоначальное разучивание.

Пересказ содержания сказки.

13-14

«Музыкант чародей» (сказка) и«Мелодия» А.Аладова.

(«Детство» Ю. Чичкова,) «Будущий солдат» Е.Труба- чёва.

Слушание сказки и звучания мелодии на скрипки –белорусского композитора, чья музыка пронизана интонациями белорусской народной песенности.

Дальнейшее разучивание.

Написать свою сказку, оформить красиво.

15-16

Урок- творческих работ «Музыка глав

ное действующее лицо в сказках». «Моя Родина» Д.Верижникова.

Исполнительский план разученных песен. Первоначальное разучивание.

Составить программу урока-концерта

17-18

Обобщающий урок. Урок- концерт

Слушание и исполнение произведений по желанию учащихся

Смотреть и слушать муз.передачи.

2 четверть(16ч)

1-2

«Квартет»- басня И.Крылова.

«Каникулы» М.Прокофьева

Ребята должны представить, назвать, какая чепуха, какая бессмыслица, какая фальш получилось у этих четырёх горе- музыкантов. (КВАРТЕТ)

Первоначальное разучивание.

Наизусть учить слова

3-4

Второй квартет А. Бородина.

«Каникулы» М.Прокофьева

А ведь на этих же инструментах, если они находят ся в руках настоящих музыкантов, самая разнооб разная музыка- медленная и быстрая, нежная и му жественная, печальная и радостная- звучит краси во, выразительно, увлекательно.

Дальнейшее разучивание.

Какие квартеты самые распространенные?

5-6

«Можем ли мы увидеть музыку».

Репродукция картины

В.М.Васнецова «Богатыри» .«Экспозиция 1й части Второй симфонии

«Богатырской») А.Бородина. «Алёша» Е. Колмановского.

В музыке Бородина ребята должны ощущать людей сильных, могучих, людей-богатырей. Эти ощущения не должны исчезать, несмотря на то что идущая вслед за «богатырской» мелодией вторая мелодия более певуча, даже лирична и по характеру своему близка к теме звучавшего на одном уроков Квартета Бородина.

Первоначальное разучивание.

А как выглядят ваши «Богатыри?»

Нарисовать их.

7-8

Репродукция карти- ны И. Е. Репина «Протодьякон». «Песня Варлаама» из оперы «Борис Году-

нов» М.Мусоргского

«Рассвет на Москве-реке»

«Алёша» Е. Колмановского

Сопоставляя репинского «Протодьякона» И. Репи- на с Варлаамом Мусоргского, необходимо, как и во всех случаях, когда ребятам предлагается сопо-ставлять произведения музыки и живописи, под- черкнуть, что музыка не была написана «к карти- не», так же как картина не была написана « по му- зыке», они самостоятель- ные образы, запечатлев- шие, однако, схожие, характерные типы монахов и попов. Самой главной задачей для ребят остаётся нахождение в музыке сходных черт с картиной; ог ромные, широкие, разбросанные по всем регис- трам звучности, обилие густых басов, резких тем- бров медных духовых инструментов.

Дальнейшее разучивание.

Подобрать живописное полотна,соответствующие настроению музыкаль-ного произве-дения

9-10

«Можем ли мы услышать живо-

пись». Репродукция картины И.Левитана «Вечерний звон».

«Вечерний звон»р.н.п.«Листки» Ю. Фатеева.

Добиться разных предположении, они все будут правильны, все они под собой имеют почву и рождены самой картиной, а не произвольным фантазированием, ни на чём не основанной выдумкой ребят, никто из ребят не назовёт здесь музыку, далёкую по характеру от настроения «Вечернего звона».

Дальнейшеее разучивание.

Какие произ-ведения ком-позиторов соответству-ют настрое-нию этой картины (на-писать, поче-му так считаешь)

11-12

Репродукция карти-

ны Б. Кустодиева «Масленица».Первая картина балета

«Петрушка» И. Стравинского.

Главной задачей является то, что ребята должны услышать в музыке и увидеть в картине множество самых разнообразных контрастных деталей соединяющихся в единую, цельную музыкальную картину. И всё это ребята не только услышат, но и увидят в своём воображении, даже если они не будут смотреть на картину Кустодиева.

Пересказать содержание балета «Петрушка»

13-14

Обобщающий урок. Урок- концерт.

Слушание и исполнение произведений по желанию учащихся и учителя.

15-16

Обобщение изученного за год.

Слушание и исполнение произведений по желанию учащихся и учителя.

«Рассмотрено»

на заседании МО учителей искусства и физической культуры

Руководитель МО

____ / Э.А.Валеев/

ФИО

Протокол №____ от

«__» августа 2011г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

____ / З.Ф.Садыкова/

ФИО

«__» августа 2011 г.

«Утверждено»

Директор

_____/ Н.А.Рябцова /

ФИО

Приказ №___ от

«___» августа 2011 г.