«Рассмотрено» на заседании МО учителей искусства и физической культуры Руководитель МО ____ / Э.А.Валеев/ ФИО Протокол №____ от «__» августа 2011г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____ / З.Ф.Садыкова/ ФИО «__» августа 2011 г.

«Утверждено» Директор _____/ Н.А.Рябцова / ФИО Приказ №___ от «___» августа 2011 г.

Примерное календарно-тематическое планирование

уроков по музыке

Класс 1 - 4

Учитель Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна

Всего 136 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков 12 , зачетов 1 , тестов ч.;

Административных контрольных уроков ч.

Планирование составлено на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа» (2008г.) и учебного плана школы на 2010-2011 учебный год

Дополнительная литература

Уроки музыки:1-4 классы.-Москва.:ВАКО,2008.-288с.- (Мастерская учителя)

Музыка 1класс: поурочные планы (по программе Э.Б. Абдуллина под научным руководством Кабалевского) авт.-сост. Т.С/Максимова.- Волгоград:Учитель, 2008. – 152 с.

Музыка 2 класс: поурочные планы (по программе Э.Б. Абдуллина под научным руководством Кабалевского) авт.-сост. Т.С. Максимова.- Волгоград:Учитель, 2008. – 171 с.

Музыка 3 класс.Поурочные планы. Сост. Ю.Д.Изместьева.- Волгоград; Учитель _ АСТ, 2003.- 128с.

Свременный урок музыки. Т.А.Затямина.Учебно методическое пособие. Москва. Издательство. Глобус 2010 г.

Краткий музыкальный словарь для учащихся.-Ленинград: Музыка, 1984.-216с.

Музыка для преподавателей, воспитателей 1-4 классов. Сост.: В.В.Фадин.- Волгоград:Учитель, 2008.-99с.

Музыка в школе. Игры, современные методы.- Москва:ТЦ Сфера,2005.-64с.

Воспитание музыкой. Из опыта работы. Сост.Т.Е. Вендрова.-Москва:Просвещение,1991.-205с.

Тематическое планирование составила

Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна

Музыка в начальной школе

Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека. В.А. Сухомлинский

В нашей школе предмет музыки изучается по программе «Музыка», разработанной авторским коллективом под руководством Д. Б. Кабалевского. Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей: · формирование основ музыкальной культуры; · развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, дикции, певческого голоса, музыкальной памяти, образного мышления, воображения; творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; · освоение музыкальных произведений и знаний о музыке; · овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах (ложки, трещотки, бубен и т.д.) · воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально – ценностного отношения к искусству.

Главная цель музыкальных занятий в школе – заинтересовать, увлечь школьников музыкой. Проблема интереса, увлеченности – одна из проблем всей педагогики, но особое значение она приобретает в области искусства, где без эмоциональной увлеченности невозможно достичь результатов, сколько бы ни отдавать этому времени. Очень важно, чтобы, помимо школьных занятий на уроках музыки, дети вместе с родителями систематически посещали театры, консерваторию, оперу, балет. Совместное погружение в мир прекрасного позитивно влияет на атмосферу во взаимоотношениях взрослого и ребенка, гармонично развивает личность человека.

Уроки музыки в начальной школе проходят в игровой форме: сказка о «Трех китах», которые «приплывают» на урок музыки, сразу же вводит первоклассников в три огромнейшие области музыки. Их музыкальный горизонт сразу же становится безгранично широким: ведь речь идет о всех песнях, о всех танцах, о всех маршах на земле. Восприятие музыки первоклассниками сразу же становится активно -творческим, аналитическим. Ребята сами определяют характер музыки и принадлежность ее к одной из трех основных областей музыки. Во втором классе ребята постигают своеобразие каждого музыкального произведения через особенности мелодики, темпа, динамики, лада, тембра. Знакомятся с простейшими музыкальными формами. В третьем классе учащиеся усваивают знания на знакомой им музыке. Главные темы этого года - интонация, развитие музыки, построение музыки. В четвертом классе учащиеся изучают богатство и многообразие музыкальной культуры разных стран и народов. Важнейшей особенностью программы является ее тематическое построение. Для каждой четверти учебного года определяется своя тема. Постепенно и последовательно усложняясь и углубляясь, она от урока к уроку раскрывается. Между четырьмя четвертями и между всеми годами обучения также осуществляется внутренняя преемственность.

Требования к учащимся начальной школы

I класс

• развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям; • пробуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров; • развитие умений учащихся   воспринимать  музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения; • формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике; • развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен; • развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера; • формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах; • освоение элементов музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи.

II класс

• развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; • понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл; • накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке;  об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста,вариативности); • развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.); • расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также  элементарного музицирования на детскихинструментах; • включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических,инструментальных,пластических,художественных); • накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях. IIIкласс • обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежныхкомпозиторов; • накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простымиисложными); • выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) мироммузыкальныхобразов; • совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор —исполнитель —слушатель); • развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного) пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование уменийегоконцертногоисполнения; • совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободногодирижирования»; • освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и формахдетскогомузицирования; • развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей; • развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства. IVкласс • расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и  композиторских школ; • выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран; • воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе; • развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям; • формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье; • формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности; • развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений; • расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления; • совершенствование умений и навыков творческой  музыкально-эстетической деятельности.