20​ Критерии и характеристики внимания.

Внимание – избирательная направленность сознания человека на определённые предметы и явления.

КРИТЕРИИ:

1. внешние реакции - моторные (повороты головы, фиксация око, мимики, поза сосредоточенности), вегетативные (задержание дыхания, вегетативные компоненты ориентировочной реакции);  2. сосредоточенность на выполнении определенной деятельности, ее организации и контроле;  3. подъем продуктивности деятельности («внимательное" действо эффективнее по сравнению с "невнимательным");  4. избирательность (селективность) информации;  5. ясность и отчетливость содержаний сознания, находящихся в поле сознания.

Свойства внимания:

1)Устойчивость(способность задерживаться на восприятии данного объекта) 2) Концентрация(сосредоточенность на чём-то)+интенсивность(степень ясности,чёткости и быстроты психических процессов) 3) Переключаемость 4) Распределение(возможность меть в сознании сразу несколько объектов или выполнять деят-ть,состоящую из множества операций. 5) Объём(число простых впечатлений, осознанных ясно и отчётливо)

Функции внимания: -Активизирует нужные и тормозит ненужные процессы -Способствует целенаправленному отбору информации -Обеспечивает избирательность психических процессов -Способствует взаимопонимаю

21​ Развитие внимания. Виды внимания.

Исходным моментом для развития внимания, как способности сосредоточения и направления своей психической деятельности, являются безусловные ориентировочные рефлексы, характерные для человека уже в самом раннем детстве. Ребенок двухнедельного возраста отчетливо реагирует на громкие звуки, яркие по своей окраске предметы, несколько позже — на движущиеся предметы. Эти реакции, однако, являются непродолжительными: сознание ребенка не задерживается сколько-нибудь значительное время на предмете, вызвавшем ориентировочный рефлекс. - Первые попытки сосредоточения на каком-либо предмете наблюдаются у детей приблизительно в 6 мес. - Дети преддошкольного возраста способны проявить несколько большую сосредоточенность. Однако и в этот период своего развития внимание детей все еще отличается большой неустойчивостью: начав одно действие, они часто его не заканчивают и переходят к другому, иногда совершенно отличному от первого. - Внимание детей дошкольного возраста (4-5лет) продолжает оставаться непроизвольным: оно возбуждается и поддерживается внешними раздражениями, привычным характером игровых операций, а также указаниями и требованиями взрослых. Как правило, дети дошкольного возраста еще не обладают способностью произвольно управлять своим вниманием. -Дети первого-второго классов школы отличаются небольшим объемом внимания. По некоторым исследованиям, он в 2—3 раза меньше, чем у взрослого человека. Виды внимания:

1.Непроизвольное 2.Вынужденное 3.Невольное 4.Привычное 5.Произвольное 6.Собственно-направленное: Б) Волевое В) Выжидательное Г) В спонтанное 3) Постпроизвольное – перевод внимания от результата к процессу(есть цель, нет усилия)

15 Восприятие формы. Законы гештальта. Иллюзии зрительного восприятия. Предметность и осмысленность в восприятии.

Под восприятием понимается отражение в сознании человека каких-либо предметов или явлений вследствие непосредственного воздействия на органы чувств человека.

Восприятие формы обычно осуществляется с помощью:

– зрительного анализатора;

– тактильного анализатора;

– кинестетического анализатора.

Наиболее информативный признак, который нужно выделить при ознакомлении с формой, – это контур. Под контуром следует понимать разделитель, грань двух реальностей – фигуры и фона. Благодаря микродвижениям глаза выделяют границы объектов, а с помощью прослеживающих движений – следуют по границе предмета и фона. Аналогично осуществляется восприятие формы при помощи осязания. Фон — основной цвет или тон, на котором размещается изображение или текст; часть изображения, образующая задний план. Фигура — внешнее очертание, вид, форма предмета.

Центральная категория гештальтпсихологии - целостный образ (гештальт), а не набор отдельных ощущений и не сумма отдельных актов поведения. Основные понятия гештальта: форма, фигура, фон, конфигурация, структура. Выделяются свойства формы, конфигураций, взаимоотношения между свойствами, отношения целого и частей (фигуры) и фона.

По мнению гештальтпсихологов, человеческое восприятие обладает своей собственной организацией. Она осуществляется таким образом, что значимое явление (фигура) выделяется на первый план, будь то образ любимого человека, ощущение голода, боль от гвоздя в ботинке или слово в тексте. Все остальные объекты в данный момент сливаются, становятся нечеткими и уходят в так называемый фон.

Примеры гештальта: -Группировка по внешнему сходству элементов ( вертикали из «+» и «0») -Форма, не имеющая контуров (мы сами дорисовываем фигуры в уме) -Знаменитый пример датского психолога Э.Рубина - два черных профиля и белая ваза между ними

Природа зрительных иллюзий Зрительные иллюзии связаны с некоторыми ограничениями и погрешностями процесса переработки информации в зрительной системе. Часто «ошибочные» видимые образы очень убедительны, и человек, как правило, не может их «откорректировать» по своему желанию, даже если прекрасно осведомлен о том, что он должен был бы видеть, если бы зрение его не обманывало.

Предметность и осмысленность восприятия. Предметность восприятия связана с тем, что мы воспринимаем окружающий мир разделенным на предметы, а не как хаос цветов и звуков, линий и пр. Эти предметы мы можем назвать, кроме того, осознаем назначение их, а это уже осмысленность восприятия.