
- •1.Признаки науки как системы научных знаний.
- •4.Историческое становление науки: начала науки в эпоху первобытнообщинного строя, особенности развития науки в первых сакральных государствах.
- •5.Развитие науки в эпоху Античности.
- •6.Развитие науки в эпоху Средневековья.
- •7.Развитие науки в эпоху Возрождения.
- •8.Развитие науки в эпоху Нового времени.
- •9.Развитие науки в XX веке.
- •10.Перспектива развития науки в XXI веке.
- •11.Критерии научного познания.
- •12.Проблемная ситуация.
- •13.Эмпирический этап исследования.
- •14.Теоретический этап исследования.
- •15.Методический замысел исследования и его основные этапы.
- •16.Характеристика этапов исследования.
- •17.Гипотеза исследования. Виды гипотез. Требования, предъявляемые к гипотезе.
- •18.Понятие объекта и предмета, целей и задач исследования.
- •19.Понятие исследовательского процесса.
- •20.Структурные компоненты исследовательского процесса. Характеристика I, II этапов.
- •21.Структурные компоненты исследовательского процесса. Характеристика III, IV этапов.
- •22.Структурные компоненты исследовательского процесса. Характеристика V, VI, VII этапов
- •23.Средства выполнения научного исследования.
- •24.Методы получения научных фактов. Методы построения выводов.
- •25.Методы структурирования объекта исследования
- •26.Методы выполнения научного исследования: методы активизации творческого поиска (эвристические приёмы, методы генерирования идей).
23.Средства выполнения научного исследования.
Материальные средства познания — это в первую очередь, приборы для научных исследований. В истории с возникновением материальных средств познания связано формирование эмпирических методов исследования — наблюдения, измерения, эксперимента.
Эти средства непосредственно направлены на изучаемые объекты, им принадлежит главная роль в эмпирической проверке гипотез и других результатов научного исследования, в открытии новых объектов, фактов.
Информационные средства. Массовое внедрение в образование вычислительной техники, информационных технологий, средств телекоммуникаций не только коренным образом преобразует учебный процесс, но и, вслед за этим, делает их средствами педагогического познания.
Математические средства познания. Развитие математических средств познания оказывает все большее влияние на развитие современной науки, они проникают и в гуманитарные, общественные науки.
Логические средства. Использование логических средств в процессе построения рассуждений и доказательств позволяет исследователю отделять контролируемые аргументы от интуитивно или некритически принимаемых, ложные — от истинных, путаницу — от противоречий.
Языковые средства. Важным языковым средством познания являются правила построения определений понятий (дефиниций). Во всяком научном исследовании ученому приходится уточнять введенные понятия и знаки, употреблять новые понятия и знаки. Определения всегда связаны с языком как средством познания и выражения знаний.
24.Методы получения научных фактов. Методы построения выводов.
Наблюдение. Оно представляет собой целенаправленное, преднамеренное восприятие явлений, касающихся исследуемого объекта. Наблюдение предполагает предварительную постановку цели, определение способов ее осуществления и контроля за поведением объекта.
Ведущую роль в наблюдении играют органы чувств. Лишь через воздействие исследуемого объекта на тот или иной орган чувств субъект получает соответствующую информацию.
Описание. Необходимой стороной научного наблюдения является описание. Оно представляет собой фиксацию в той или иной форме результатов наблюдения, полученной в процессе его осуществления информации об исследуемом объекте. При описании используются естественные и искусственные средства выражения информации: научные понятия, знаки, схемы, графики и т. п. Важнейшими требованиями к научному описанию являются: точность, логическая строгость и простота. На современной стадии развития науки эти требования реализуются на основе широкого использования искусственного языка.
Эксперимент. Экспериментом называется такой метод научного исследования, который предполагает соответствующее изменение объекта или воспроизведение его в специально созданных условиях с целью получения информации о его свойствах и связях. В отличие от наблюдения, где субъект не вмешивается в исследуемое явление, а ограничивается фиксацией его естественного состояния, эксперимент связан с активным, целенаправленным вмешательством субъекта в исследуемую область явлений, с нарушением естественного положения вещей, с постановкой объекта в иные, специально предусмотренные условия.
Моделирование. Целенаправленное воздействие на объект, изменение его свойств и связей с целью получения новой информации служит важнейшим условием развития научного познания. Однако выполнить это условие не всегда возможно. Моделирование представляет собой воспроизведение определенных свойств и связей исследуемого объекта в другом, специально созданном объекте — модели — с целью Их более тщательного изучения. В качестве примера модели можно назвать кибернетические машины, .имитирующие свойства человеческого мозга, специальные установки, воспроизводящие невесомость, состояние повышенной радиоактивности, сверхвысокое давление и т. д.
Аналогия. Аналогия представляет собой умозаключение, в ходе которого на основе сходства объектов в одних свойствах, связях делается вывод о их сходстве и в других свойствах, связях. Такая форма мышления применяется обычно тогда, когда субъект, сравнивая одно явление, достаточно исследованное, с другим, которое предстоит исследовать, обнаруживает их сходство в целом ряде существенных свойств.