2. Методические указания по вступительному слову.

Преподаватель показывает роль, место и значение ядовитых технических жидкостей в структуре отравлений и объясняет важность знаний поражения различными техническими жидкостями, затем объясняет роль и место данной отравлений в программе курса военной токсикологии обосновывает ее практическое значение для будущих офицеров медицинской службы запаса. Далее преподаватель отмечает некоторые особенности данной группы веществ. Во-первых, эти вещества широко используются как в вооруженных силах так и народном хозяйстве и достаточно нередки случаи отравлений этими веществами по неосторожности так и с целью опьянения.

Преподаватель должен нацелить студентов на успешное усвоение учебной программы с тем, чтобы в случае необходимости ВС РФ получили хорошо подготовленные кадры медицинской службы, способные решать задачи по организации и оказанию неотложной медицинской помощи пораженным ядовитыми техническими жидкостями и на этапах медицинской эвакуации.

3. Методические указания по проверки подготовленности студентов к занятию.

Проверка подготовленности студентов к занятию осуществля­ется решением программированного контроля 1 уровня (Приложение № 1).

Предварительно преподаватель отвечает на неясные вопросы, которые возникли у студентов при подготовке к занятию.

Затем студенты получают вопросы программированного контроля 1 уровня. На решение отводится 5 минут, после чего студенты сдают карточки контроля пре-подавателю. Правильность выполнения задания № 1 будет проверяться самими студентами при отработке 1-го учебного вопроса. В это время преподаватель проверяет программированный контроль. Критерием подготовленности студентов к занятию является коэффициент усвоения К  0,7.

4.Методические указания по отработке первого учебного вопроса «Механизм действия и патогенез интоксикации ядовитыми техническими жидкостями».

Учебно-целевой задачей при отработке данного вопроса ставится:

- студенты должны знать механизм действия и патогенез отравления метиловым спиртом, этиленгликолем, дихлорэтаном, трихлорэтиленом, чтобы использовать их в диагностике и обоснованном лечении пораженных.

Данный вопрос отрабатывается последовательным разбором материала по следующим подвопросам:

1. Точки приложения действия метилового спирта,

2. Механизм детоксикации.

3. Точки приложения дихлорэтана, трихлолрэтилена

4. Механизм детоксикации.

5. Нарушения со стороны органов и систем организма.

6. Причины, приводящие к развитию гипоксий.

При подведении итогов по каждому из этих подвопросов ис­пользуют схему патогенеза поражений метиловым спиртом, этиленгликолем, дихлорэтаном. Показывает значимость этих нарушений функций организма в развитии клиники поражений, диагностике и в обосновании антидотной терапии.

5. Методические указания по отработке второго учебного вопроса «Клиника поражения метиловым спиртом, этиленгликолем, дихлорэтаном, трихлорэтиленом».

Учебно-целевыми задачами при отработке данного вопроса являются:

- научить студентов на основе знания основных симптомов поражения распознавать поражения ядовитыми техническими жидкостями

- обосновывать развернутый диагноз, устанавливать степень тяжести поражения;

• показать эффективность антидотной терапии.

• Затем преподаватель раздает студентам истории болезни. На решение и постановку диагноза преподаватель выделяет 10 минут, далее идет разбор историй болезни.

В процессе обсуждения решений преподаватель добивается единого представления студентами о ведущих симптомах, определяющих степень тяжести поражения ядовитыми техническими жидкостями.

Результатом изучения данного вопроса является способность студентов самостоятельно ставить развернутый клинический диагноз по форме "Поражение метиловым спиртом, тяжелой степени тяжести».