- •Содержание
- •Глава 1. Социально-преобразующая роль информационной революции 7
- •Глава 2. Организация средств массовой коммуникации 29
- •Глава 3. Сми как предприятие 74
- •Глава 4. Теория и методика журналистского творчества 102
- •Глава 5. Сми: право и этика 137
- •Глава 6. Технические средства массовой коммуникации 160
- •Введение
- •Глава 1. Социально-преобразующая роль информационной революции
- •1.1 Социально-политические реформы общества и возникновение журналистики
- •1.2 Развитие массовой прессы
- •1.3 Процесс монополизации прессы
- •1.4 Особенности информационной инфраструктуры в национальных границах различных стран
- •1.5 Глобализация информационных процессов
- •1.6 Понятие информационного общества
- •1.7 Особенности и основные этапы развития журналистики в хх веке
- •1.8 Современные сми России
- •1.9 Законодательное обеспечение свободы слова и информации в постсоветский период
- •Глава 2. Организация средств массовой коммуникации
- •2.1 Массовая информация и ее роль в современном мире
- •2.2 Средства массовой коммуникации: печать, радио и телевидение
- •2.3 Организация работы редакции
- •2.4 Журналистский корпус
- •2.5 Источники информации
- •2.6 Информационные агентства
- •2.7 Агентства в сфере связей с общественностью
- •2.8 Интернет
- •2.9 Корреспондентская сеть
- •2.10 Редакционные базы данных
- •Глава 3. Сми как предприятие
- •3.1 Рынок современной прессы
- •3.2 Позиционирование издания
- •3.3 Распространение издания
- •3.4 Ценообразование и себестоимость
- •3.5 Оценка спроса и стимулирование сбыта
- •3.6 Рынок типографских услуг
- •3.7 Стандарты качества информации
- •3.8 Финансовая политика
- •3.9 Кредитование и государственные дотации средствам массовой информации
- •3.10 Связи с общественностью в редакционной структуре
- •Глава 4. Теория и методика журналистского творчества
- •4.1 Журналистское творчество как профессиональная деятельность
- •4.2 Интернет и его использование журналистом
- •4.3 Технические средства в процессе журналистского творчества
- •4.4 Журналистское произведение как текст - жанровые особенности
- •4.4.1 Информационные жанры
- •4.4.2 Аналитические жанры
- •4.4.3 Художественно-публицистические жанры
- •Глава 5. Сми: право и этика
- •5.1 Профессионально-этические правила и нормы журналистики
- •5.2 Законодательство в сфере журналистики
- •5.3 Понятие "компромата"
- •5.4 Проблема "скрытой" рекламы
- •5.5 Проблема факта и комментария
- •5.6 Теория свободы прессы и ее социальной ответственности
- •Глава 6. Технические средства массовой коммуникации
- •6.1 Полиграфическая техника и полиграфические процессы
- •6.2 Верстка и печать
- •6.3 Дизайн полиграфических изданий
- •6.4 Основные технологические схемы выпуска газетно-журнальной продукции
- •6.5 Фотография, техника фотосъемки
- •6.6 Технические средства радио
- •6.7 Эфирное и кабельное телевидение
- •6.8 Спутниковое телевидение
- •6.9 Компьютерная техника в производстве современной прессы, в работе редакций
- •6.10 Электронные версии современных газет
- •Заключение
- •Список литературы
2.4 Журналистский корпус
Лицо и содержание любого издания определяют люди, работающие над его созданием. В основном, это профессиональные журналисты.
Организованная подготовка журналистских кадров началась только через два века после возникновения газет, хотя журналистика очень нуждалась в профессиональных кадрах. В 1900 году была открыта первая журналистская школа в Германии, чуть позже был организован факультет журналистики в парижской Высшей школе социальных наук. В 1902-1903 годах на юридических факультетах американских университетов в Вашингтоне, Филадельфии и Чикаго создаются журналистские школы. Знаменитый нью-йоркский издатель Джозеф Пулитцер пожертвовал 200 тысяч долларов на организацию особого "газетного факультета" при Колумбийском университете. Так началось создание системы журналистского образования. До этого же редакции сами растили смену по принципу: "делай, как я".
В России первые "Научные и практические курсы по журналистике" были открыты 1 февраля 1905 года в Москве и просуществовали 9 месяцев - до декабрьского вооруженного восстания. Интенсивная подготовка журналистских кадров началась лишь после Октября 1917 года. В сентябре 1919 года открылась школа журнализма при Московском отделении Российского телеграфного агентства, в декабре 1920-го - Институт журнализма при Петроградском отделении РОСТа, а в октябре 1921-го создается Институт красных журналистов с годичным сроком обучения, преобразованный в 1924 г. в Государственный институт журналистики.
В 80-ые годы ХХ века журналистскую специальность в СССР можно было приобрести в 20 университетах, партийных и комсомольских школах и в Московском институте международных отношений. В конце 90-х кроме государственной системы подготовки журналистских кадров появилась и негосударственная, коммерческая, возникли учебные центры по обучению общественным связям.
Между тем с развитием рыночных отношений престиж профессии журналиста заметно снизился. Социологические опросы работников СМИ свидетельствуют о том, что до перестройки около четверти опрошенных были убеждены в его наличии, в период гласности - свыше 40 процентов, а в 1995 году - только 14,5 %. Диктат рынка оказался сильнее идеологического диктата, даже не смотря на законодательно закрепленную свободу слова.
В нынешней журналистике творческая личность изначально ориентирована не на самовыражение, а на виртуозное владение приемами. Сегодняшний автор - "золотое перо" редакции - пишет уже не столько портретные и проблемные очерки, сколько обзоры, рецензии, насыщенные иронией комментарии, владеет экономическими и политологическими знаниями, развитым мыслительным аппаратом. И эти качества характерны для журналистской элиты.
Если пресса делится на качественную и массовую, то и журналистское творчество должно иметь подобную градацию.
Но в системе профессионального образования журналистов пока готовят по-старому, без учета сложившихся уровней журналистики. Было бы целесообразным провести раздел в отношении журналистского труда. Качественный журналист вошел бы в категорию, которая займет серединное место между элитой и остальной частью работников СМИ. Принадлежность к качественной журналистике могли бы определять сами редакции совместно с творческими Союзами журналистов.