Куликов Максим Анатольевич – Концепции Современного Естествознания

Наука – сфера человеческой деятельности, функция которой состоит в выработке объективных и систематических знаний о действительности.

Критерии научного знания:

1. Стремление познать объективные и закономерные, всеобщие и необходимые свойства исследуемого предмета.

2. Поиск исключительно рациональных логико-понятийных оснований предмета на основе соответственных логико-методологических процедур

3. Универсальная систематичность – существенная сторона науки, в которой происходит стремление к целостному знанию, в котором каждая его часть сопоставлена, т.е. органически взаимосвязана с остальными.

4. Постоянная теоретико-методологическая рефлексия, т.е. стремление максимально прояснить и обосновать используемую методологию, очистить ее от неточностей, заблуждений, ошибок. Рефлексия – обращение сознания на само себя.

5. Критицизм и антидогматизм

6. Строгая доказательность, логическая обоснованность полученных результатов, достоверность выводов.

7. Верифицируемость – процесс определения истинности научных знаний с помощью опытной проверки.

Периодизация истории науки

1. Древнее время: становление науки

2. XV – конец XIX: классический период, появление первой научной программы (Механика Ньютона)

3. Рубеж XIX-XX – 1970-е: неклассический период. На смену «Механике» приходит теория относительности

4. 1970-е – настоящее время: постнеклассический период

Теории развития научного знания:

1. Кумулятивная

2. Эволюционистская

3. Революционная (парадигмальная)

4. Диалектико-материалистическая

5. Эпистемологического анархизма

Наиболее яркими представителями кумулятивистской теории были Аристотель, Гегель, Дюркгейм.

Теория: развитие науки идет накоплением суммарного знания, любое знание полезно. Многие сторонники полагали, что знание конечно (напр. Ньютон полагал, что мир развивается по ограниченному набору правил, считал, что основные законы (законы механики) он уже открыл).

Эволюционистская: Поппер.

Теория: наука расширяется, обретает новые функции. Наука представляет собой единое целое. Наука развивается постепенно, без скачков и рывков.

Революционная (парадигмальная): Т. Кунн.

Парадигма – научная теория, господствующая в определенном месте и времени. Наука – череда смены парадигм. Наука развивается рывками, через научные революции (напр. Коперниканская).

Нормальное развитие – кризис – революция.

Диалектико-материалистическая

Опирается на принцип материализма, находит причины развития науки в материальном (инструменты, эконом. развитие, соц. устройство).

Эпистемологического анархизма: Фейерабенд.

Развитие науки не ограничено правилами и запретами.

Проблема социокультурной обусловленности науки.

Два аспекта:

1. Внешняя социальность – зависимость от социально-экономических и духовных условий общества, определяющих статус науки, импульсы к ее развитию.

2. Внутренняя социальность – влияние общекультурных мировоззренческих факторов на субъект познания, т.е. на ученых и научные сообщества.

Двусторонность научного знания.

Наука несет и пользу и вред.

Фундамент научного знания.

Нормы – в основе, формируют идеалы, которые в свою очередь формируют научную картину мира.

Нормы – правила поиска знаний (методология напр.).

Идеалы – обобщенный фундамент научного знания.

Научная картина мира – свод норм и идеалов, нигде не зафиксирована.

Естествознание в системе научного знания.

1. Познание в естествознании, его особенности

2. Теория и практика в естествознании, рациональное и эмпирическое познание

3. Методы естествознания

Естествознание – универсальная система наук о природе как материальной составляющей мира.

Пять фундаментальных направлений: физика, химия, биология, астрономия, геология.

Особенности современного естествознания. Современное естествознание имеет дело с предметами, несводимыми к чувственному восприятию.

Пять уровней методологии, пять групп методов:

1. Философские методы: диалектика (говорит, что сущность предметов может меняться, объект познания не является чем-то статичным, он меняется, причем изменение является переходом в противоположности), метафизика (в основе своей имеет познание предметов как статичных, неизменных), позитивизм, герменевтика, интуитивизм и т.д. Это методы, которые решают принципиально общие вопросы, философские, волнуемые человека.

2. Общенаучные, логические методы: используются во всех науках, являются законами логики.

3. Частнонаучные методы: применяются в определенных дисциплинах, методы узкого назначения (напр. биографический метод)

4. Методы эмпирического исследования: носят прикладной характер (напр. метод анкетирования в социологии)

5. Методы междисциплинарного исследования: математические методы (напр. моделирование, система современных интегральных методов).

Общенаучные методы.

1. Анализ – мысленное расчленение содержания предмета на составляющие его признаки/части

2. Синтез – мысленное соединение признаков, свойств предмета в единое целое

3. Абстрагирование – выделение единства признаков, представляющих сущность предмета, из ряда свойств предмета

4. Обобщение – установление общих свойств и признаков предмета

5. Индукция – получение общих знаний на основе частных. Полная индукция – когда рассматриваем все частные проявления общего явления. Неполная – рассмотрение части проявлений.

6. Дедукция – на основании общих выводов делаются частные выводы.

7. Аналогия – на основе сходства одних признаков делается заключение о сходстве других.

8. Моделирование

Если раньше наукой в основном занимались ученые-одиночки, энтузиасты, то сейчас наука становится групповым явлением. Это связано с возрастанием сложности и глубины проводимых исследований, использованием сложного оборудования.

Одной из черт развития современной науки является ее коммерциализация, направление на практическую пользу.

Наука является двусторонним явлением. Поэтому сейчас существует тенденция ограничения использования научных достижений, напр., в области ядерной физики.

Ученый не может быть «вне морали», несет полную ответственность за последствия своих научных открытий.

Наука всегда тесно связана с развитием общества.

Раздел 2. Основные этапы развития естествознания. Тема 1. Особенности познания природы в античности.

1. Миф как первая форма мировоззрения, предпосылка философского и научного знания.

2. Накопление знаний в древних цивилизациях.

3. Античная философия как предпосылка естествознания.

Наука появилась из философии, а философии предшествовал миф. Теории объяснения мифа:

1. Обыденное представление о мифе складывается исходя из позитивистской теории, которая говорит, что это первая попытка объяснения окружающей действительности. Человек хочет объяснить мир, но не имеет достаточного опыта, поэтому объясняет его сверхъестественными явлениями. Однако эта теория не объясняет то, откуда человек взял представление о сверхъестественном.

2. Миф человеку нужен не только для того, чтобы познать мир.

Милетская школа (по названию города) – самая первая философская школа (на Востоке).

Пифагорейская школа – другая философская школа, возникла на Сицилии.