- •2.Санітарно-гігієнічні вимоги до ігрових майданчиків
- •3.«Регламентація навантажень при проведені занять (уроків)»
- •1.Тривалість уроку, учбового дня і тижня.
- •2. Гігієнічні вимоги до навчальних занять у початкових класах.
- •3. Нормативи тривалості навчального дня і навчального тижня. Шляхи інтенсифікації навчального процесу.
- •4. Що належить розуміти під правильною побудовою уроку? Роль фізкультхвилинок в збереженні високої працездатності учнів.
- •5. Яких гігієнічних вимог (принципів) належить дотримуватись при складанні розкладу уроків?
- •6. Чимало дітей народжуються з більш вираженими правосторонніми центрами мозку і домінуючими хватальними рефлексами лівої руки. Яким повинно бути виховання таких дітей: як ліворуких, чи як праворуких?
- •7. Особливості раціонального режиму дня учнів під час їхньої підготовки до екзаменів і в день складання екзаменів. Обґрунтуйте доцільність індивідуального підходу до учнів під час екзаменів.
- •8. Механізм нормалізації психічного напруження (надмірного емоційного збудження) шляхом використання формул прогресивної м’язової релаксації.
- •9. Гігієнічні вимоги до суспільно корисної праці школярів і робіт по самообслуговуванню.
- •10. Якими повинні бути канікули для учнів?
- •4.Санітарно-гігієнічні вимоги до комп'ютерного класу
- •Організація роботи в комп'ютерному класі
- •6. Профілактика укусів тварин при організації екскурсії.
- •9,10 Питання.
- •11. Профілактика травматизму при організації конструктивної діяльності
- •Загальні правила для учнів
- •Інструкції з техніки безпеки на уроках образотворчого мистецтва та трудового навчання
- •Правила користування ножицями і ножем
- •Правила користування шилом
- •13.Профілактика вірусних епідемій в холодну пору року для дітей та працівників
- •14. «Санітарно-гігієнічні вимоги до навчальних засобів»
- •15.Небезпечні ситуації в ігровій діяльності.
- •16. Профілактика небезпечних ситуацій в художньо-естетичній діяльності.
- •Інструкції з техніки безпеки на уроках образотворчого мистецтва під час роботи з пластиліном
- •1. Загальні вимоги безпеки :
- •3. Вимоги безпеки під час роботи :
- •4. Вимоги безпеки після закінчення роботи :
- •Інструкції з техніки безпеки на уроках художньої праці під час виготовлення аплікації
16. Профілактика небезпечних ситуацій в художньо-естетичній діяльності.
Накопичені вітчизняними та іноземними дослідниками факти дозволяють припустити, що художньо-естетична діяльність дитини позитивно впливає на розвиток інтелектуальних та творчих здібностей. Таким чином, залучення до мистецтва є потужним засобом впливу на становлення та розвиток особистості.
Художньо-естетичне виховання складається з трьох основних видів діяльності: - знайомство з художнім твором;
- отримання мистецтвознавчих знань;
- художня творчість.
У дослідженнях з психології мистецтва і художньої творчості особистісні характеристики розглядаються як умова успішних занять мистецтвом, але не досить уваги приділяється впливу мистецтва на зміну особистісних характеристик. Тому на сучасному етапі актуальною проблемою художньо-естетичного виховання є дослідження психолого-педагогічних механізмів формування особистості засобами мистецтва.
Сучасне поняття "мистецтво" має декілька значень. По-перше, мистецтво – це майстерність, по-друге, – творчість за законами краси, по-третє, – це художня творчість. У цьому значенні мистецтво розуміють як частину духовного життя суспільства і форму суспільної свідомості.
У зв’язку з цим мистецтво є найбільш ефективним засобом виховання творчої особистості і допомагає виявленню особистісного "я", емоційному розкріпаченню, дає можливість самостійної реалізації у процесі художньої діяльності.
Художньо-естетична діяльність є важливим елементом педагогічного процесу. Через цю діяльність:
- здійснюється знайомство дитини з національними та світовими надбаннями культури, які знайшли своє відображення у різних видах мистецтва;
- розвиваються розумові здібності учнів, їх інтелект;
- збагачується емоційна сфера і культура почуттів;
- формується система моральних цінностей;
- з’являються можливості вибору дитиною виду і жанру мистецтва для творчості;
- розвиваються художні смаки, здібності, естетичні переваги. Художня діяльність є досить універсальною, тому що складається з органічно пов’язаних між собою видів діяльності у різних видах мистецтва: в літературі, у музиці, в образотворчому мистецтві. Також на таких уроках потрібно не забувати про техніку безпеки під час виконання різних практичних робіт.
На сьогоднішній день в освітніх установах приділяють серйозну увагу організації роботи з охорони праці, попередження травматизму дітей та працівників. Але все ж таки безпека трудових і навчальних процесів в загальноосвітніх установах, на жаль, залишає бажати кращого.
Нещасні випадки з учнями і вихованцями, які сталися під час навчально-виховного процесу, були і залишаються трагедією, вони приносять горе батькам, педагогічним працівникам. Нещасний випадок тягне за собою величезні втрати робочого часу для надання першої допомоги і подальшого медичного лікування.
Стан справ із забезпеченням безпеки навчально - виховного процесу в освітніх установах є катастрофічним. Шкільний травматизм становить 12-15% від загального травматизму дітей. Травми отримані на перервах, становлять до 80%, на уроках фізкультури - до 20%, але також є травми, що пов’язані з уроками художньо-естетичного циклу. Розглянемо профілактику небезпечних ситуацій на уроках художньої праці.