1. Характеристика понятия «педагогическая система».

Система – выделенное на основе определённых признаков упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединённых общей целью функционирования и единства управления, и выступающее во взаимодействии со средой как целостное явление.

Пед система – система, обеспечивающая образование человека на разных ступенях его развития.

Пед система находится под постоянным «контролем» общества. Изменяется она в зависимости от того, на какой или на какие элементы в данный момент направлено воздействие общества: на укрепление материальной базы, совершенствование содержания образования, заботу о материальном положении педагога и т.п. Функции пед системы – осуществление целей, которые задаются ей обществом.

Компоненты пед системы: педагоги и воспитанники, содержание образования и материальная база. Взаимодействие этих компонентов порождает пед процесс.

Любое образовательное учреждение, в основе деятельности кот лежат нетрадиционные подходы, идеи, можно отнести к авторским пед системам.

3. Педагогика индивидуальности как отрасль научного знания

Современного человека в образовательном процессе определяют различные ученые по-разному. В основном существует 5 составляющих человека: индивид, субъект, личность, индивидуальность, универсул. Наиболее употребляемыми являются личность и индивидуальность. Культура индивидуализма характерна для индустриально-развитого общества, которое отдает предпочтение личностному благополучию и самостоятельности человека в ущерб социальным законам, нормам. Культуре индивидуализма свойственна социальная подвижность, материальное изобилие, активное воздействие средств массовой информации. Индивидуальность - термин, обозначающий уникальность н неповторимость человека во всем богатстве его личностных качеств и свойств. Человек выступает сначала как особь, “случайный индивид” (Маркс), потом как социальный индивид, персонифицированная социальная группа (сословный индивид) и затем как личность. Индивидуальность человека проявляется на биологическом уровне. Сама природа сохраняет в человеке не только его родовую сущность, но и то, что составляет его уникальность, его биологическую неповторимость. Уникальность человека объясняется многими факторами: природными способностями, которые представляют некую целостность, наследственными особенностями, неповторимыми условиями микросреды, в которых находится человек, неповторимостью его опыта. При этом следует иметь в виду, что индивидуальность не есть что-то раз и навсегда данное, обладавшее окончательной завершенностью, она постоянно изменяется. Индивидуальность как характеристика личности – это неповторимый, самобытный способ бытия каждой личности, индивидуальная форма общественной жизни человека. В действительности все люди обладают индивидуальностью, но разной степенью ее проявления. Человека с непроявленной, "стертой" индивидуальностью в какой-то мере можно считать "не нашедшим себя", "не сделавшим" свою индивидуальность. Таким образом, понятие индивидуальности характеризует личность с точки зрения ее своеобразия и неповторимости. В самом понятии личности фиксируется ее самостоятельность, сознательное - волевое и нравственное начало. Оно характеризует индивида с точки зрения социальных качеств, не просто продукта, но и субъекта общественных отношений и исторического процесса. Основные положения концепции педагогики индивидуальности (изложенные О.С. Гребенюком), сводятся к следующему: в отличие от традиционной педагогики, которая направлена на познание внешнего для человека мира, педагогика индивидуальности направлена на освоение самого человека, его собственного мира; в характеристике человека необходимо разграничивать такие понятия, как индивид, индивидуальность, личность; педагогика индивидуальности должна сосуществовать с традиционной педагогикой; развитие индивидуальности человека - это развитие всех его сфер: интеллектуальной, мотивационной, волевой, эмоциональной, предметно-практической, саморегуляции и экзистенциальной. Индивид, у которого развита индивидуальность, полностью опирается и надеется на свои силы, он не только свободный, но и самостоятельный человек. Таким образом, основные действия, направленные на создание условий для развития индивидуальности, сводятся к следующему: идти за природой; учитывать различия детей; приноровиться к природе ребенка; узнать человека во всех отношениях; принимать соответствующие меры по совершенствованию индивидуальных особенностей ученика; педагогическая приближенность к душе ребенка.