1) Теория и.М.Сеченова

Память является результатом правильной «организации следов» переработанных сигналов. В результате этого полученное заносится в «реестры» памяти в определенной системе и по точно разработанной схеме. При этом, чем больше возможностей у явления, подлежащего запоминанию, чем его легче сопоставить с другими явлениями, тем больше записывается в такие «реестры». Это означает, что физиологический механизм памяти обусловлен воспроизведением следовых процессов.

2) Теория и.П. Павлова

Физиологические механизмы памяти основываются на законах ВНД и определяются образованием, сохранением и постоянным возобновлением временных связей (условных рефлексов) в коре полушарий головного мозга. Возникшие в мозгу временные связи отражают объективные отношения, существующие между предметами и явлениями окружающего мира. Изучение памяти – это, в сущности, изучение условных рефлексов. Возникшие по его механизму временные связи могут быть пространственными, структурными, причинно-следственными и др. В психологии эти связи называются ассоциациями. По И.П.Павлову, физиологической основой ассоциации является условный рефлекс, образующийся при совпадении во времени индифферентного условного сигнала с раздражителем, вызывающим безусловный рефлекс. В соответствии с этим различные формы ассоциаций рассматривались им как определенные проявления ВНД. Так, ассоциации сходства являются иррадиацией, ассоциации по контрасту – отрицательной индукцией. Исходя из этих представлений строилось и объяснение физиологического механизма воспроизведения закодированных в памяти представлений и понятий, появление их в форме чувственно-образных и логически смысловых ассоциаций или временных связей. Поэтому в процессах памяти важную роль играют все виды внутреннего торможения. Благодаря им воспроизводится только то, что человеку необходимо вспомнить в данный момент, и затормаживается воспроизведение всего ненужного. Торможением в коре полушарий мозга объясняется забывание. Следовательно, забывание – это активный процесс, развивающийся в аппаратах памяти по механизмам внутреннего торможения. Огромное значение имеет внешнее торможение, экстренно вызывающее угасание всего, что не имеет отношения к тому, что вспоминается. Процесс забывания развивается вначале быстро, а затем медленно. Причем, необработанная информация всегда забывается легче, чем систематически обрабатываемая. Обработка ее происходит во время обучения детей. Следовательно, обучение должно строиться таким образом, чтобы информация сохранялась длительное время и была бы доступной для оперативного пользования.

3) Теория д.Хебба

Кратковременная память – это процесс, обусловленный повторным возбуждением импульсной активности в замкнутых цепях нейронов, не сопровождающийся морфологическими изменениями. Долговременная память, напротив, базируется на структурных изменениях, возникающих в результате модификации межклеточных контактов – синапсов. Д.Хебб полагал, что эти структурные изменения связаны с повторной активацией замкнутых нейронных цепей, например, путей от коры к таламусу или гиппокампу и обратно к коре. Повторное возбуждение нейронов, образующих такую цепь, приводит к тому, что в них возникают долговременные изменения, связанные с ростом синаптических соединений и увеличением площади их контакта между пресинаптическим аксоном и постсинаптической клеточной мембраной. После установления таких связей эти нейроны образуют клеточный ансамбль, и любое возбуждение хотя бы одного относящегося к нему нейрона приводит в возбуждение весь ансамбль. Это и есть нейронный механизм хранения и извлечения информации из памяти.