- •1. Психология как научная дисциплина. Предмет и задачи истории науки.
- •2. Развитие психологической науки в системе трёх координат: социальной, личностной, когнитивной.
- •3. Основные теоретические принципы подходов к истории психологии, функции истории психологии в современной психологической науке.
- •4. Развитие психологических знаний в рамках учения о душе и философское учение о сознании.
- •5. Общая характеристика представлений о душе в странах Древнего востока.
- •6. Античные воозрения на природу психического до Платона.
- •7. Психологические воззрения платона.
- •8. Психологические представления Аристотеля.
- •9. Психологические представления в учении эпикурийцев.
- •10. Психологические представления в учении стоиков.
- •11. Психологические представления в учении неоплатоников (Плотин).
- •12. Развитие психологических знаний в средние века в Арабском мире (Авиценна, Аверроэс).
- •13. Состояние психологических знаний в средневековой европпе.
- •14. Развитие представлений о человеке и его природе в эпоху Возрождения.
- •15. Открытие рефлекса и взгляды на природу человека р. Декарта.
- •16. Психологические представления б. Спинозы, его критика дуализма р. Декарта.
- •17. Ассоцианизм Гоббса и Локка.
- •18. Представление о психической жизни Лейбница, обращение к проблеме бессознательного.
- •19. Создание ассоциативной психологии д. Гартли.
- •20. Ассоцианизм и проблема относительности чувственного опыта в работах д. Беркли и д. Юма.
- •21. Психологические и педагогические представления французских энциклопедистов.
- •22. Зарождение исторического подхода к развитию психики в XVIII в.
- •23. Развитие естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку.
- •24. Развитие ассоциативной психологии в работах т. Брауна и возникновение ментальной химии Дж.Ст.Милля.
- •25. Психологические и педагогические идеи и. Герберта.
- •26. Развитие психологии до периода открытого кризиса; влияние эволюционных идей на развитие психологии.
- •27. Возникновение психофизики и психометрии, их значение для становления экспериментальной психологии.
- •28 Экспериментальная психология в. Вундта, её основные положения и причина неудач..
- •29. Экспериментальные работы в психологии г. Эббингауза, Брайана и хартера.
- •30. Работы ф. Гальтона по изучению индивидуальных различий и возникновение дифференциальной психологии.
- •32. Рождение педологии, её основные идеи и лидеры
- •33. Развитие зоопсихологии и сравнительной психологии, критика биологизаторства и антропоморфизма в психологии
- •34. Психологический подход к объяснению социальных и культурно-исторических явлений на рубеже XIX-XX в.
28 Экспериментальная психология в. Вундта, её основные положения и причина неудач..
Вундт развивает идеи о психологии как экспериментальной науке. Он наряду с экспериментом в качестве источника психологического исследования называет анализ продуктов человеческого духа. Эти идеи наметили задачу развитой им впоследствии психологии народов. Так, к началу 60-х гг. складывается программа психологии, объединяющая два метода — экспериментальный и культурно-исторический. Вышедшие в 1874 г. «Основания физиологической психологии» Вундта явились началом психологии как самостоятельной науки. Ее объектом объявляются те процессы, которые доступны одновременно и внешнему, и внутреннему наблюдению и имеют как физиологическую, так и психологическую сторону и потому не могут быть объяснены ни только физиологией, ни только психологией: это ощущения и простейшие чувствования.
Подвергнув критическому анализу прежние понимания предмета психологии (как науки о душе и о внутреннем опыте), Вундт определяет психологию как науку о непосредственном опыте. Эксперимент не отменяет самонаблюдения, оно остается единственным прямым методом в психологии. Объективные явления — поведение, деятельность— Вундт исключал из психологии.
Психологическая система Вундта включала изучение элементов (ощущений и чувствований), анализ связей между элементами и продуктов этих связей, исследование законов душевной жизни. В этой программе отчетливо выступает атомизм Вундта, характерный для ассоциативной психологии: простейшие элементы, сенсорные по своей природе, первичны, сложные образования вторичны. Однако Вундт борется с крайностями ассоцианизма: в продуктах ассоциаций он обращает внимание на возникновение нового качества, не сводимого к сумме свойств исходных элементов. Все ассоциации Вундт подразделяет на одновременные и последовательные, которые в свою очередь имеют несколько форм: одновременные существуют в форме слияния, ассимиляции — диссимиляции и компликации, последовательные — узнавания и воспоминания. За этими видами ассоциаций скрываются восприятие и память.
Кроме ассоциативных, Вундт различает апперцептивные связи. Они складываются при активном участии сознания. Апперцепция — это особая функция сознания, которая проявляется в активности субъекта и внешне выражается во внимании. Из всей совокупности содержаний, находящихся в сознании, т. е. просто перцепируемых, апперцепция, или внимание, выделяет объект, вследствие чего его восприятие становится более ясным и отчетливым; оно входит в ясную точку сознания — апперципируется. Когда апперцепция направлена на выбор между разными основаниями в процессе подготовки к действию, она есть воля. Вундт сближает понятия апперцепции, внимания и воли и даже отождествляет их. Продуктом апперцепции являются апперцептивные сочетания представлений. Мышление и воображение выступают функциями апперцепции. Выступая объяснением сложных явлений душевной жизни, сама апперцепция не объясняется: ее источник в самом сознании.
Последним разделом психологии Вундта является учение о законах психической жизни.
