Глава 2. Развитие психологии в россии в 19 веке

Краткий экскурс в историю. Разделение мнений по поводу крепостничества, самодержавия и феодализма. Реформа крепостного права. Славянофилы (Хомяков, Киреевские) и западники (Грановский, Кавелин, Боткин). Почвенники (Достоевский, Толстой). Революционеры-демократы (Чернышевский, Добролюбов, Писарев). Философско-этическая мысль в русской лит-ре (Гоголь, Пушкин, толстой и пр.) Успехи в естествознании:

• Рулье читал лекции на тему психологии животных

• Бэр заложил основы эмбриологии

• Мечников (лауреат Нобелевской премии) создал учение о фагоцитозе.

• Александр Галич (учитель Пушкина) развивает новаторские идеи о связи психики, Д-ти и общества

• Александр Иванович Герцен (1812-1870) – материалист. Психика как особая функция мозга. Важно историческое эволюционное развитие, отличающее психику чел. и животных (то есть нет механисцизму!). Важная роль «деяния» в развитии личности.

Кстати, сложным оказался вопрос о свободе воли. В этом Герцен спорил с Чернышевским. Герцен отвергал как сугубо детерминистские трактовки, так и идеалистические догматы, в к-ых воля абсолютно свободна.

• Николай Александрович Добролюбов (1836-1861) называл псих.процессы детерминированными, имеющими причину во внешнем мире.

• Николай Гаврилович Чернышевский (1828-1889) ввел принципы философского материализма в антропологической форме.

• Развивается и педагогика. Пирогов и Ушинский. Примат задачи воспитания личности перед обучением его.

Для красного словца. Именно в 19 веке психология начала приходить в прикладные области. Помимо педагогики, еще и элементы психологии труда (т.к. началось капиталистическое общество).

• Также было важно появление толкового словаря Даля, лингвистические труды Александра Потебни (1835-1891). Он изучал связь языка, чувственного познания и мышления, единство сознания и языка. Он расширил идеи Вильгельма фон Гумбольдта о социальном х-ре языка. Позднее языком интересовался Шпет и Узнадзе.

Потебня различает в слове внешнюю форму (звук) и соответствующее понятие (значение). Слово есть орудие мысли и служит для ее объективации. Сознание развивается от языка чувств к языку мыслей (мифологическое сознание -> художественно-поэтическое -> научное).

• Далее появлялись собственно психологические труды у Сеченова, Струве, Кавелина: психология становилась самостоятельной наукой.

Раздел 4. Развитие естествознания и формирование естественно-научных предпосылок выделения психологии в самостоятельную науку

Глава 1. Развитие физиологии нервной системы и органов чувств в 19 веке

Краткий экскурс в историю. Вторая половина 19 века – это постепенное осознание необходимости выделения психологии в самостоятельную науку. Старт был дан в 60ые года (Вундт, Сеченов) с появлением первых программ, лабораторий, кафедр и институтов.

• Несколько причин такого выделения:

• внедрение эксперимента => появление психофизики и психометрии => реальная польза от психологии

• резкий взлет естествознания (открытие эмбриологии, клетки, закона сохранения энергии, Дарвинизм, законы наследственности) => внутри естествознания накапливаются собственно психологические факты (теория ощущений Мюллера и гельмгольца, теория цветового зрения Гельмгольца и Геринга, теории восприятия Гельмгольца и пр.)

• Эволюционные идеи Спенсера и Дарвина способствовали изменению понимания задач психологии.

• Что было открыто важного для нас в естествознании?

• Белл и Мажанди своими открытиями наметили анатомическую основу рефлекторной дуги. Белл также описал факт т.н. реципрокной иннервации мышц-антагонистов.

• Учитель Гельмгольца Иоганнес Мюллер (1801-1858) развивал идеи рефлеторной дуги, но особенно занимался доктриной специфической энергии органов чувств (состоит из 10 законов и вводит положения о ведущей роли НС в ощущениях). Несколько странная теория: мол, ощущение зависит не от силы раздражителя, а от самого органа или нерва и его энергии. Мюллера критиковал Пуркинье, Вебер, Фейербах и пр.

• Мюллер также основатель философии нативизма в теории восприятии пр-ва (вместе с ним Штумпф и Геринг). Мол, опыт в этом восприятии играет маленькую роль, а главная роль – у сетчатки, которая определяет все пространственные свойства предметов.

• Томас Юнг выдвигает трехкомпонентную теорию цветового зрения, потом Геринг – фотохимическую теорию.

• Вебер работает над осязанием и изучает раздражители => работает с различительной чувствительностью. Так начинается измерение в психологии. Позже этим займется Фехнер.

• Дюбуа-Реймон в 1849 г. впервые говорит о том, что в мышце и нервах у нас не животный дух, а электрическая волна.

• В 1851 г. Гельмгольц изобретает офтальмоскоп и западает на зрение, а потом и восприятие. С тех пор – теория восприятия, теория бессознательных умозаключений (мол, перцептивный образ – это не только то, что мы ощущаем в данный момент, но и продукт опыта. Итого перц.образ складывается из нашего впечатления как меньшей посылки и опыта как большей посылки. Эти умозаключения принудительны, бессознательны, формируются в опыте).

• Анатомию и физиологию мозга в 19 веке изучают Франц Галль (разделил серое и белое в-во, разделил мозг на 27 зон в соответствии с 27 способностями, т.е. занялся ошибочным локализационизмом). В это же время Пьер Флуранс экспериментально с птицами опроверг теорию локализационизма. Но локализационизм цвел и пах. Поль Брока открывает центр моторных образов слов, а Карл Вернике – центр сенсорных образов слов. Далее открытие «зон» и «центров» посыпалось градом. Только в 1860х гг. происходит постепенный отход от узкого локализационизма. Джексон рассуждает об уровнях психических функций и о соответствующих уровнях в мозгу. Идею динамической локализации псих.ф-ий потом развил Лурия.

• В 19 веке развивается и гипноз (Бернгейм, Шарко, Жане). Это важно для психологии.

• Итак, все эти открытия способствовали появлению знаний о материальных основах психики => появилась проблема: как соотносятся психическое и физиологическое?

(а) теория параллелизма: психическое – параллельное физическому, т.е. его эпифеномен. Психология как наука не нужна.

(б) теория взаимодействия: значение психики сохраняется.