Что нужно, чтобы «изучить личность воина»?

Для этого требуется:

-определить степень развития, образованности, эрудиро­ванности, коллективизма, трудолюбия, дисциплинированно­сти, интернационального воспитания, национальных особен­ностей, владения русским языком, а также волевых, эмо­циональных и интеллектуальных качеств;

-выявить взаимосвязь, круг общения призывника, суще­ствовавший до службы в армии и особенности социального окружения в воинском коллективе, проанализировать на­правленность микрогрупп, членом которых является воен­нослужащий, решаемые им социальные роли;

-учесть возрастные особенности личности, социальное влияние национальной среды, возможный опыт антисоци­ального поведения, который может привести к срывам в поведении и взаимоотношениях воина;

-проанализировать пройденный молодым человеком жиз­ненный путь, его достижения и неудачи;

-учесть личностный опыт, систему сложившихся у чело­века жизненных ценностей и ориентиров, наличие профес­сионально-трудовых навыков;

-обратить внимание на физическое развитие, потенциаль­ные возможности и устойчивость нервной системы воина, уровень физической и психической работоспособности, пси­хологической устойчивости;

-определить задачи по обучению и воспитанию воина, этапы решения задач, выбрать промежуточные и конечные цели, способы и пути их достижения.

Работа по изучению личности солдата или матроса, на­чиная со дня его прибытия в часть или на корабль, не должна прерываться при переводах воинов из подразделе­ния в подразделение.

Проводимая целенаправленно индивидуально-воспита­тельная работа, помощь в адаптации к службе, повышен­ная забота и внимание к воинам неславянских националь­ностей, которых в коллективах этого типа совсем немного; положительно  воспринимаются  всеми  военнослужащими  в этих подразделениях, способствуют повышению в них Морально-психологического  климата.  Кроме  того,  внимательное проведение индивидуальной воспитательной работы с  этими военнослужащими, связь с их родителями, педагогами, учебными и трудовыми коллективами по месту жительства позволяют своевременно заметить дискомфортное психологическое состояние этих воинов, своевременно предупредить их втягивание в конфликтную ситуацию.

 

Воинские коллективы второго типа отношений

 

В коллективах этого типа во взаимоотношениях военнослужащих особое значение приобретает национальная принадлежность воинов. По национальному признаку здесь образуются практически все неформальные микрогруппы воинов. Они активно включаются в борьбу за лидерство в коллективе. В результате традиции, нормы взаимоотношений, ценностные ориентации в подразделениях данного типа развиваются прежде всего в рамках отдельных национальных групп воинов. Взаимоотношения военнослужащих различных национальностей характеризуются высокой дина­мичностью и напряженностью.

Обычно в коллективах «второго» типа, как показали наблюдения, военнослужащие группируются в три основных блока: «кавказский», «среднеазиатский» и «европейский», которые в свою очередь состоят из отдельных националь­ных микрогрупп.

Военнослужащие славянских национальностей в коллек­тивах, этого типа практически редко занимают лидирующее положение, иногда лишь соперничая с другими группами за лидерство. Но они, как правило, оказываются здесь на второстепенных ролях, а борющиеся за влияние в коллек­тиве группы демонстрируют на них свое превосходство в сплоченности.

Огромную роль в этих коллективах играют лидеры на­циональных микрогрупп, выражающие и защищающие на­ционально-групповые интересы воинов. В своих поступках и взаимоотношениях военнослужащие руководствуются в первую очередь национально-групповыми интересами. Опре­деленное значение здесь сохраняет разделение воинов по сроку службы, по военной специальности, по интересам, но они здесь не являются определяющими в построении межличностных отношений.

Конфликтные ситуации на национальной основе косят в коллективах этого типа ярко выраженный национально-групповой характер. Эти коллективы отличаются повышенной конфликтностью.

Национальные и земляческие микрогруппы довольно многочисленны и устойчивы. Отношения, которые формиру­ются в коллективах между военнослужащими, чаще всего опосредованы влиянием подобных микрогрупп. Националь­ные микрогруппы и землячества имеют свою мораль, при­держиваются определенных правил в отношениях с други­ми национальными группами, вырабатывают специфические механизмы регулирования конфликтных ситуаций на на­циональной основе.

Профилактика конфликтных ситуаций, возникающих на национальной основе в многонациональных воинских кол­лективах «второго» типа, основывается на особо вниматель­ном отношении к содержанию складывающихся здесь на­ционально-групповых отношений военнослужащих.

В коллективах «второго» типа командирам и политра­ботникам прежде всего следует определить: сколько и ка­ких национальных и земляческих микрогрупп имеется в подразделении, какова их направленность, есть ли в них общепризнанные лидеры, кто из их членов пользуется у со­отечественников наибольшим авторитетом и почему, каково в этих группах общественное мнение, сложившееся по от­ношению к воинской службе, боевой учебе, политической подготовке.

Для решения данного круга задач существует немалое число методов, рекомендуемых в военной социологии, воен­ной психологии и военной педагогике. Среди них — метод наблюдения и фиксирования результатов в педагогическом дневнике; сбор информации по интересующим вопросам в процессе бесед с воинами, на политических занятиях, в дис­куссиях и других формах общения, при проведении вече­ров «вопросов и ответов», анкетировании и опросах воинов; социометрические методы изучения внутриколлективных отношений; обобщение и анализ информации, полученной из различных источников, по определенному алгоритму, и другие.

Разобравшись в структуре межличностных и межгруп­повых отношений военнослужащих разных национально­стей в основных сферах жизни и деятельности воинского коллектива (боевой подготовке и службе войск, обществен­но-политической, культурно-бытовой), можно углубить познание   психологии   коллектива,   изучив   состояние  межлич­ностных отношений в микрогруппах.

Опыт командиров и офицеров воспитательных структур передовых коллек­тивов свидетельствует: самым действенным средством вли­яния на общественное мнение в национальных микрогруп­пах служит индивидуальная воспитательная работа с их неформальными лидерами, наиболее авторитетными вои­нами.

Усилия, затраченные на их воспитание и ориентирова­ние, с успехом компенсируются тем, что другие военнослу­жащие данной национальности следуют примеру своего на­ционального лидера.