ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 4 САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

ПО КУРСУ

«МЕТОДИКА МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

ТЕМА:

«Дидактические средства математического развития дошкольников»

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

Е.В.СЕМЁНОВА

2011

Введение.

В ходе изучения курса "Методика математического развития детей дошкольного возраста" одним из основополагающих моментов является изучение дидактических основ формирования элементарных математических представлений у дошкольников. К ним относятся, в частности, дидактические средства обучения математике, используемые в практике работы дошкольных образовательных учреждений.

Самостоятельная работа студентов по данной теме предполагает изучение учебно-методических пособий с целью

• определения понятий "дидактические средства" и "наглядность", установления соотношения между ними;

• выявления значения использования дидактических средств для полноценного умственного развития детей, в том числе для усвоения основных математических понятий и способов действий, для развития самостоятельности, креативности, интенсивности мыслительных процессов;

• обогащения представлений студентов о многообразии и особенностях дидактических средств;

• развития умения подбирать, конструировать, преобразовывать дидактические средства в соответствии с конкретными условиями воспитательно-образовательной работы.

В ходе выполнения данной работы студенты должны освоить, что понятия "дидактические средства" и "наглядность" не являются тождественными, понятие "дидактические средства" является более широким, охватывает больший круг объектов математической реальности (предметы, явления, знаки, модели, действия, слово).

Использование дидактических и, в частности, наглядных средств соответствует возрастным психологическим и анатомо-физиологическим особенностям детей той или иной возрастной группы и служит основой для развития понятийного мышления. Назначение и особенности дидактических средств меняются от группы к группе.

Наглядность при обучении математике характеризуется тем, что внимание детей обращается с их помощью только на те признаки, свойства, отношения, которые являются объектом изучения в математике, а значит, они должны отвечать определенным требованиям, и эти требования необходимо выявить, осознать и эффективно использовать в практической деятельности.

В предлагаемых материалах указаны основные положения методики математического развития дошкольников относительно использования разнообразных дидактических средств в работе по математике.

При самостоятельном изучении данной темы НЕОБХОДИМО ответить на предлагаемые вопросы и выполнить задания.

Вопросы:

1. Что понимают под дидактическими средствами и наглядностью? Чем отличаются эти понятия?

2. Каковы функции дидактических средств?

3. На какие группы делятся дидактические средства?

4. В чём специфика наглядных средств при обучении математике?

5. Какие виды наглядности выделяют?

6. Какие требования предъявляют к подбору, конструированию и использованию дидактических средств?

7. Что понимают под предметно-развивающей средой и какое значение она имеет в развитии ребёнка?

8. Какие компоненты включает в себя предметно-развивающая среда?

9. В чём значение познавательных книг и рабочих тетрадей для математического развития дошкольников?

10. Какова классификация познавательных книг математического содержания и в чём особенности каждой группы?

11. В чём ценность рабочих тетрадей по математическому развитию дошкольников?

12. Какие требования предъявляются к книгам и рабочим тетрадям по математике, адресованным дошкольникам?

13. Какие методические приёмы используются в разных возрастных группах при работе с математической книгой? При ответе на этот вопрос заполните таблицу:

Возраст детей	Методические приёмы	Примеры книг