- •1 Билет. Общее понятие о дидактике. Дошкольная дидактика. Основные категории дидактики.
- •Вопрос 3. Современная дидактическая концепция.
- •9.Типы обучения.
- •13.Цели и задачи обучения детей старшего дошкольного возраста:
- •14.Содержательный компонент процесса обучения. Содержание процессва обучения в соответствии с фгт:
- •Вопрос 15. Понятие о методах и приемах обучения, выбор методов обучения.
- •16.Классификация методов и приемов обучения.
- •17.Характеристика наглядных методов и приемов обучения. Наблюдение.
- •Виды наблюдения:
- •19. Практические методы и приемы обучения. Упражнение, опыты и эксперименты.
- •20 Практические методы обучения. Моделирование.
- •21. Игровые методы и приемы обучения.
- •22. Словесные методы и приемы. Рассказа педагога
- •23. Беседа
- •25. Формы обучения детей раннего и дошкольного возраста. Педагогические и гигиенические требования к их организации и проведению.
- •Особенности обучения детей раннего возраста.
- •29 Организация процесса обучения в соответствии с фгт.
- •Структура образовательного процесса.
20 Практические методы обучения. Моделирование.
Практические методы обучения-методы с помощью которых педагог придает познавательной деятельности детей усвоению знаний, умений практический характер. Ведущие практические методы:1.Упражнение 2. Опыты, эксперимент. 3. Моделирование.
Моделирование: наглядно-практический метод обучения. Модель представляет собой обобщённый показ существенных свойств моделируемого объекта. (план, глобус) Метод моделирования, разработанный Эльконеным, Венгером, Подъяковым. В основе метода моделирования лежит принцип замещения: реальный предмет ребёнок замещает другим предметом, его изобретением, каким либо условным знаком. В дошкольной педагогике разработаны модели для обучения учений звуковому анализу слов, конструированию,для формирования природоведческих знаний ,представления о труде взрослых. назначение моделей с облег ченным ребенку познанием, открыть доступ к скрытому, непосредственно качествам вещей, их связям. Виды моделей: 1) предметные, в которых воспроизводятся конструктивные особенности , пропорции, взаимосвязь частей каких-либо объектов ( технические игрушки) 2) предметно-схематические, доступны старшим дошкольникам, в которых существенные признаки и связи выражены с помощью предметов-заместителей, графических знаков. Календарь природы( нарисовать картинка по порядку: яркое солнце, дождь, проталины первые цветы, зеленеют деревья, насекомые, прилёт птиц.)задаются вопросы: какое это время года? Какой месяц? модель: признаки цвета. Модель способа распространения семян( ветер, птица, звери, человек) дети по очереди рассматривают модели, дети определяют какой «садовник» какому растению помогает сеять семена. Ветер-семена легкие, летучие-это крылатки.( клен, липа, вяз, берёза) пух- тополь одуванчики). Птицы –те семена, которыми можно питаться или которые спрятаны в плодах(ягоды). Звери –те семена, которые идут в пищу или могут прицепляться к шерсти(шишки, лепейник). Человек- те семена, которые прикрепляются за одежду, которые сбивают ногами при ходьбе(лепейник , подорожник, череда). Детям предлагается распределить семена какие они собрали.
21. Игровые методы и приемы обучения.
Значение.
Вызывает интерес, положительные эмоции, концентрирует внимание на учебной задаче.
Позволяют четко и полно осуществить учебную задачу.
Дают возможность направлять умственную и моторную активность детей, что облегчает усвоение знаний и умений.
В игре процесс восприятия проникает быстро и точно. Особенности:
Они переносят учебное действие в условный план, который задаётся соответствующей системой правил или сценарием.
От ребёнка требуется полное вхождение в игру или игровую ситуацию.
Педагог должен включиться в игру, а не проводить обучающее воздействие. Виды игровых методов и приёмов:
Дидактическая игра. Гл.задача: совершенствование и закрепление знаний,усвоение новых знаний и умений.
Воображаемая игровая ситуация:-роли,-игровое действие,-игровое оборудование.( путешествие в космос, магазин цветов) Используются литературные герои: петрушка, незнайка, мальвина, знайка.
Игровые приёмы: сюрпризный момент, выполнение воспитателем игровых действий, инсцинировка рассказов сказок стихотворений,загадывание загадок, элементы соревнования.